化学式化合价第四节.doc

课题4 化学式与化合价 教学目标 （一）知识与技能 1、掌握化学式及其涵义。 2、了解化合价的涵义，并熟记一些常见元素和原子团的化合价。 3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 6、充分培养和发展学生的思维能力、推断能力和计算技能。 （二）过程与方法 1、学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 2、学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。 （三）情感态度与价值观 1、通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 2、通过学习让学生初步体验由定性到定量认识事物的方法。 教学重点 1．化学式、化合价和相对分子质量及其涵义； 2．应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式； 3．会计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比、质量分数。 教学难点 1．化学式、化合价概念的理解及应用。 2．推断能力和计算能力的培养。 教学方法 合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法 教具准备 教师准备：一些物质化学式的幻灯片、习题、记忆化合价的口诀、书写化学式的口诀等。 学生准备：记忆化合价的顺口溜，一些药品、食品的标签。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 [小测验] 书写下列元素的符号（幻灯片） H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、He、Ne、Ag、Hg、K、Ca。 [引言] 我们已经知道，元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这种表示方法有很多的不足，一不能准确地表示物质的组成，二不懂中文的人是看不懂的，等等。本节课我们就来学习有关化学式的知识。 授新课 （板书）课题4 化学式与化合价 [教师讲解] 化学式可以简明地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的化学语言，为学习和研究化学带来方便。那么什么叫化学式呢？ （板书）一、什么叫化学式 [引导学生阅读课本P81内容，总结化学式的概念] （板书）1．化学式：用元素符号来表示物质组成的式子叫做化学式。 [教师讲解] 元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。 [设问] 物质有纯净物和混合物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢？ [教师讲解] 纯净物有固定的组成，可以用化学式来表示，而混合物就没有固定的组成，所以不能用化学式来表示。如空气就不能用一个化学式来表示。 （板书）只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。 [提问] 化学式具有什么样的意义呢？（以水为例讨论化学式的意义） [教师引导学生阅读课本，并总结] [学生交流，汇报结果] （板书）2．化学式的意义： ⑴表示一种物质。如H2O表示水。 ⑵表示该物质的一个分子。如H2O还表示一个水分子。 ⑶表示该物质由哪几种元素组成的。如H2O表示水是由氢、氧两种元素组成的。 ⑷表示该物质的一个分子构成。如H2O表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 [讨论]（幻灯片）H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ [学生交流讨论结果] ⑴H表示氢元素，或一个氢原子。 ⑵2H表示2个氢原子。 ⑶H2表示氢气这种物质，或1个氢分子，或每个氢分子由2个氢原子构成。 ⑷2H2表示2个氢分子。 [教师讲解] 元素符号前面加上数字就不再表示某元素了，也就不具有宏观意义，只表示多少个这种原子。化学式前面加上数字就不再表示某物质了，不具有宏观意义，只表示多少个这种分子。 [教师设问] 化学式怎么写呢？ （板书）3．化学式的写法 ⑴单质化学式的写法 [教师引导学生阅读课本P82并总结化学式的写法] ①稀有气体：用元素符号直接表示，如氦气（He）、氖气（Ne）等。 ②金属和固态非金属：习惯上用元素符号表示，如铁（Fe）、碳（C）等。 ③非金属气体：在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O2等。 ⑵化合物化学式的写法： [教师引导学生阅读课本P82，并总结化合物化学式的写法] [教师讲解] 在书写某化合物的化学式时，除要知道这种化合物含哪几种元素及不同元素原子的个数比外，还应注意以下几点： ①当某组成元素原子个数比是1时，1可省略。 ②氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2。 ③由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl。 [教师讲解] 化学式不仅仅是会写，还要会读，能正确地叫出它的名字，更能