数学课标复习题.doc

数学课标复习题 1.数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。 2. 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生(全面)、(持续)、(和谐)发展。 3. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 4. 教学活动是师生(积极参与)、(交往互动)、(共同发展)的过程。有效的数学教学活动是(教师教)与(学生学)的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 5. 学生学习应当是一个（生动活泼的）、(主动的)和(富有个性)的过程. 6. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立(目标多元)、(方法多样)的评价体系。 7. 教师教学应该以学生的(认知发展水平)和(已有的经验)为基础，面向全体学生，注重(启发式)和(因材施教)。 8. 将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。 9. 《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从(知识技能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感态度)等四个方面具体阐述。 10.《标准》使用“了解（认识）、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。 11.在各个学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：(“数与代数”)，(“图形与几何”)，(“统计与概率”)，(“综合与实践”)。 12. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验。)四基 13.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强(发现问题)和(提出问题)的能力、(分析问题)和(解决问题)的能力 必威体育精装版(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案)1 一、填空 1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。） 2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 3、数教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。 4、数学课数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 ）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。 6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。 7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。 10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。 12、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事 数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 1.数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）转变为（自主探索）