现代信息技术与化学实验教学整合的实践与思1新.doc

现代信息技术与化学实验教学的结合与思考 教学论文 邮编723100 陕西省南郑中学 施学军 联系电中学教育的培养目标应该是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力的新型人材。培养内容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力。方兴未艾的网络教学就是具有时代特征的现代教学方式，如何在中学化学实验教学中充分运用信息网络技术，将学科教学与现代信息技术加以整合，是中学化学实验教学现代化的一种体现形式。 随着网络信息技术的迅速发展，Inter网上的教学资源日趋丰富，一大批有志于运用现代教育技术为教学服务的化学教师制作了很多化学实验课件上传到网上，供教师、学生学习使用，有力地促进了化学实验教学的改革和发展。化学实验课件运用于计算机多媒体技术辅助教学，它集投影、文字、图像、声音等于一体，具有多维动画模拟的生动、逼真的效果，和传统的教学方式相比较，具有无可比拟的优势，尤其在化学实验教学中更是具有得天独厚的优势，是化学实验教学现代化的一种重要体现形式。其优点主要体现在以下几个方面： 1．展现实验过程中的微观变化、提高学生学习兴趣、激发求知欲 信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声音、画面之精彩而耳目一新。比如，在课件《物质结构》中，利用微机模拟核外电子运动和化学键的形成就很成功。这一内容抽象、枯燥、难度大，计算机的三维图像与动画模拟达到了其它教学手段无法达到的效果。形成离子键时电子的转移、阴阳离子的形成、离子间的引力与斥力等都表示得清清楚楚，使学生有了直观的感受，能较科学准确地理解化学键的实质和特征。又如，课件《原电池》利用微机把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图像加以演示，弥补了化学实验难以展现的微观世界的动态变化，教学效果达到了最佳状态，使学生理解透彻、掌握准确、记忆牢固,激发了他们的求知欲，学生的思维能力在实践中也得到一次升华。 2．进行复杂实验、效果不理想或具有一定危险性实验的教学 中学化学实验教学中有些实验在课堂上演示具有一定的危险性，例如氯气漂白性的实验，“次氯酸使有色布条褪色”就可很好地解决氯气对教室环境的污染，“次氯酸见光分解实验”就可以解决现象不明显的问题。信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践；又如石油的催化裂化实验反应时间较长，反应装置较复杂，我们在课堂教学中运用实验课件进行教学，这样做提高了课堂教学效益。将网络信息技术与化学实验教学合理结合，在此基础上再组织学生进行化学实验，可以极大地提高实验的有效性，使学生对实验目的的理解更加深刻，学生往往在实验过程中产生创新的想法。 3．中学化学实验复习 在高三的化学复习中，实验占居着重要的地位，通过这一阶段的化学实验复习，可以有效地提高学生的实验技能，为学生巩固掌握化学学科知识打下基础。但是，如果在化学实验复习中安排学生进行实验操作或教师演示的话，教师需要大量的时间作准备，影响教学的进度。大多数的化学教师在实验教学中都采用讲实验的方法，对此，学生往往又感到枯燥无味，复习效果很不理想，难以达到教学目的。为了改变这一现状，我们在教学中利用课件将化学实验分解成实验仪器介绍、化学实验基本操作、化学实验设计、常见的气体制备实验、常见无机物、有机物的性质实验、有机物的制备实验、实验装置图展示等许多部分，将这些课件在复习课上应用。 4．培养学生的自主学习 网络上丰富的实验课件和化学实验知识为学生提供了广阔的自主学习的空间。本着培养学生自我获取知识与更新知识的能力，我们在课外要求学生上网查找和教学内容有关的实验课件或实验资料。这样可以培养学生良好的自学精神，防止学生一味地上网、打游戏、聊天等不良行为习惯，为今后创新意识的培养打下基础。 现代信息技术与化学实验教学的结合，具有显著的优势：第一，可以实现资源共享，将教师从烦琐的重复的备课和查找资料中解放出来，从而将更多的时间放在教学方法的选择和设计上。第二，教师可以根据教学目的和要求，在网上寻找合适的教学资料，把涉及化学实验的抽象的概念和内容具体化、形象化，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制。第三，这种教学方式有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得真切，感受深刻，从而引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。