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第二单元 长方体（一） 第一课时 长方体的认识 教学内容：书本P13-14 教学目标： 1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 2、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学难点：初步发展学生的空间观念。 教学准备：长方体模型、正方体模型、课件 教学时间 教学过程： 预习提纲： 找一个长方体用手摸一摸它有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相等？ 2、长方体有多少条棱？长方体有几个顶点？最多能看到几个面？ 3、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？ 一、观察后回答：　　我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ ③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形） ④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 2、出示第13页图中的各个实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题： ①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形） 　　②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ 　　（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．） 　　③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） 　　④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 　　2、揭示课题． 　　 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题． 　　二、自主探索 　　（一）出示第13页图中的各个实物，观察它们的特征． 　　1、认识长方体的面． 　　①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） 　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） 　　③哪些面完全相等？（演示给学生看） 　　归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 　　2、认识长方体的棱． 　　 在长方体上两个面相交的边叫做棱． 　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 　　归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等． 　　3、认识长方体的顶点． 　　三条棱相交的点叫做顶点． 　　长方体有几个顶点？（8个） 　4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察． 　　 最多能看到几个面？（3个面） 　　讲解：所以我们通常把长方体画成这样． 　5、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征． 　　长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______． 　　（二）教学长方体的长、宽、高． 　　出示长方体框架 提问：　　 1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？ 　　 12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组． 　　2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　 想一想： 　　1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 　　2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的． 出示：说说它是什么形状的？它有什么特征？ 小组讨论：长方体和正方体有什么特点？ 　　三、巩固练习． 　　1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高．（注意不同放置法的长、宽、高） 2、看图说出每个长方体的长、宽、高是多少？? 　　 　　四、课堂小结． 　　 今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 　　五、课后作业． 　　 自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流． 　　六、板书设计． 长方体的认识 　　面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 　　棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等． 　　顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高． 教学反思： 第二课时 长方体的认识练习课 教学内容:P15页练一练 教学目标：通过教学使学生进一步掌握长方体、正方体的特征，通过探究合作的 学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生的团结合作的精神。 教学重点：掌握长方体和正方体的特征 教