第二节洪恩.doc

家长问题汇总 1.说谎 男孩 10岁。问“刷牙了吗？”答“嗯”（其实没刷）。妈妈指出“你又撒谎了吧”，儿子“噢！我忘了”，还是慢条斯理做别的事情。这是故意撒谎吗？对时间没有概念，不会利用时间。 牛牛，男孩，3岁，聪明，勇敢，想象力丰富，特别好动，爱说话，典型社交型孩子。 幼儿园，一群孩子围着他，绘声绘色的讲自己变形金刚有多么好玩，但家里其实没有；去姥姥家，姥姥问他新皮鞋什么时候买的，本来是爸爸一周前带他去商场买的，他却说前两天在超市买的；一天桌子上十元钱不见了，问孩子是不是他拿的，根据前两次经验，认定是他拿的，并从“狼来了”到“长鼻子”，动之以情晓之以理，教育一小时，后来孩子哭哭啼啼的说，自己拿去买吃的了。后来打扫卫生时，在桌子底下发现了那十元钱。 三四岁后，一般都有说谎行为。无意说谎：将想象与现实混淆或记忆不清的说谎行为。智力、知识水平；有意说谎：达到某种目的而有意编造与事实不符的言语来欺骗别人的说谎行为。 原因： 1.认知发展水平低是儿童无意说谎的主要原因。 （1）年龄小，记忆不清晰或由于时间概念模糊造成的说话不真实。 （2）把想象和现实混淆，甚至把想象、渴望的事情作现实造成无意说谎。 2.幼儿有意说谎原因如下： （1）逃避责骂和惩罚——过于严格苛刻，或经常取笑孩子不好的行为。一遇到这样的事就惩罚，非让孩子招供不行，事情会越来越糟。甚至有的家长威逼利诱招认，然后严厉惩罚。这是最不好的行为，只会造成日后更加说谎； （2）为了获得大人的认可和表扬——只要承认就是好孩子。做错事，大人就会生气，那就不承认； （3）虚荣心作怪——房子大，玩具多，衣服多； （4）愿望未得到实现——吃冰激凌。如果得逞，便会慢慢养成说谎习惯； （5）家长教育方式——不需要矫正；会来事；只有对自己说谎才作为问题对待；过于严重。大人的言传身教。（性格的弥漫性，不孝顺他奶奶，回头就不会孝顺你） 辅导： 1.根据幼儿不同说谎原因耐心教育 牛牛说变形金刚的事，是想象当做事实还是虚荣心或攀比有意说谎呢？要调查清楚。如果是无意说谎，要亲切指出与事实相违的地方，帮忙他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴训斥，也不要归结为道德问题。 给予孩子热情的帮助，和改正的机会。在和谐、协调、充满信任的环境里，孩子就会自然吐露真情，无须掩饰、隐瞒和欺骗。 让孩子懂得从小要说老实话，做老实事，用诚实行为规范自己。用形象的事例帮助孩子了解说谎是一种不良行为，会失去朋友，失去别人的信任。 家长要言传身教。在孩子面前尽量实事求是，不能弄虚作假，产生潜移默化的影响。 人最吸引人的品质就是诚实。 2.分析心理方面的特点 读懂孩子的谎言。发现谎言背后的真实目的。有时候谎言代表孩子的希望。有的时候表现为孩子心中的压力。 稍大孩子要是持续说谎，可能存在心理问题。需要进行系统辅导。 2.发脾气 孩子这段时间脾气比较大，动不动就大叫发脾气，遇到这种问题该怎么办？ 明明，5岁，高高壮壮，在幼儿园上中班，爸妈忙，由爷奶接送。从小被爷奶宠坏，要啥买啥，不买就发脾气。一不顺心就摔东西，如果说两句就闹的更厉害，每次都把嗓子哭哑 爱发脾气是指孩子情绪激动时表达愤怒的一种消极行为。1岁以前，哭表示愤怒；2-3岁时，出现两脚乱踢、地上打滚、乱扔东西、拒食；3岁左右，攻击与报复行为；4岁以后，骂人、讥讽等；5岁以后，稳定。 原因： 1.外界的刺激。3个月就有愤怒情绪。游戏时的争执、欲望受挫、行动干扰或被人责骂、和人打架、父母间激烈争吵等。 2.溺爱或合理要求未满足 吃饭、玩耍、睡眠等需要 3.父母指导失误 孩子发脾气时，父母也跟着孩子发火。认为孩子脾气天生，放弃管教 与大人修养有关。家长的冷嘲热讽等。 辅导： 1.纠正孩子错误观念 遇到不愉快的事时，学会忍耐、自制，理智宽容地解决问题。发脾气不仅解决不了问题，还会把事情搞糟。提高自身素质与涵养，这是有修养的表现。 2.采用灵活的教育方法 （1）给孩子关爱 不理睬，任其哭闹。如果是因为受到冷落引起的，父母就要给予关爱。尽量避开发火的地点，或人物。把注意力转向别的地方，通过正确的途径发泄情绪。 （2）让孩子发泄怒气 枕头、沙发垫子、厚棉被发泄。会感到无比轻松和清醒。 （3）防止愤怒 在允许的范围内，让孩子自由活动，不要干涉；让孩子有充足的课间活动、足够的睡眠以及规律的生活；父母保持冷静、诚恳和慈祥的姿态；提供孩子温暖、和谐、愉快的环境 3.给孩子一个“孤独”的环境 如果孩子乱发脾气，可以不予理睬。大人可以离开那个房间，让他自己发泄。当他的愤怒无法获得预定的效果时，他自然就会放弃这项毫无意义的行为。 若孩子无法处理自己愤怒的情绪，不妨给他5分钟独自的时间，告诉他：“只要你觉得不生气了，就可以出来”，“还是不生气时的孩子比较可爱” 控制冲动：糖果实验 4岁，软糖