第二节科学探究液体的压强(案例).doc

第二节 科学探究：液体的压强 教学目标 知识与技能： 1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向 2、了解液体压强的大小跟什么因素有关 3、知道液体压强的应用，常见的连通器 4、了解帕斯卡原理和液压机的工作过程 过程与方法： 通过对实验探究的经历，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 情感、态度与价值观： 在观察实验过程中，培养学生的科学态度 密切联系实际、提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 鼓励学生积极参与探究活动，培养学生自主探究的能力 培养学生的爱国主义和民族自豪感 教学重点 学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点及理解连通器的特点 教学难点 探究液体压强的规律，以及液体压强的计算 教学用具 两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃筒、橡皮膜、压强计、铁架台、稍不、水、盐水、刻度尺、轻质硬塑料的均匀圆柱体的平底药瓶、少许红水、连通器模型、 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 导入新课 利用课件展示“2010年南方旱灾干涸水库”、“带鱼”等方面的图片，引导学生结合教材141页图8—17、8—18，出示问题： 1、水库为何建的上窄下宽？ 2、我们平时在超市见到的带鱼形状是扁的，而且都是死的。为什么？ 以上问题都与液体压强有着密切的联系，我们本节课的重点就是实验探究液体压强的特点（板书课题“第八章第二节 科学探究：液体的压强“ 带问题看图、阅读教材，并思考 1.5分钟 自主探究 教学过程 液体压强产生的原因 提问： 液体对容器底和容器壁有无压强？为什么？ 液体内部有无压强？原因是什么？ 现在，老师就用实验来验证一下同学们的猜想是否是正确的。强调学生观察演示实验的侧重点和要求：倒入水前后的现象，并思考其实验结论。 演示实验：A、将少量水倒在平放在桌上的玻璃上，水在玻璃上散开。 B、把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒内。 C、将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内。 引导分析：同学们观察的非常认真仔细，而且具有很强的分析总结问题的能力。根据以上实验表明，液体由于液体受到重力作用，对容器底部压强；液体具有流动性，对阻碍液体流动散开的容器壁也有压强。（板书实验结论） 指导学生进行巩固训练：《同步学习与探究》32页“伴你探究”1、“开放性作业”中的“做一做”4 教师活动 学生思考并猜想、回答观察实验现象、思考并回答实验结论 练习、巩固 学生活动 5---10分钟 预计用时 合作探究 展示提高 教学过程 一、探究液体的压强规律 引入探究课题：演示实验（教材141页“迷你实验室”图8—19） 引导学生分析质疑：液体对容器底部和侧壁都有压强，他的内部有没有压强？如果有压强，这个压强有什么规律呢？他与哪些因素有关？ 教师在黑板的右侧记录学生的猜想。 出示实验器材，并通过演示实验，明确压强计的原理和使用方法： 将事先组装好的压强计放在讲台上，在橡皮膜上放别放置底面积相同的100g和200g的钩码，引导学生观察里两次放置后的实验现象，并分析压强计的实验原理和方法。 实验探究 指导学生依据教材142页“加油站”右侧部分，结合《同步学习与探究》32页“伴你探究”2，进行分组讨论确定实验方案，教师做好引导和总结。 实验数据记录表格 序号 液体 深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差/cm 左 右 左右高度差 1 水 5 朝上 2 水 5 朝下 3 水 5 朝侧面 4 水 10 朝侧面 5 水 15 朝侧面 6 盐水 15 朝侧面 引导学生小组讨论数据，分析得出结论（板书） 1、在同种液体中、同一深度处，液体向各个方向上的压强都相等。 在同种液体中，液体压强随深度的增加而增大。 液体压强大小与液体密度有关，液体密度越大，压强越大。 巩固训练： 《同步学习与探究》33页 “开放性作业”中的“做一做”1、2、3、6 评估交流： 出示交流思考题： 在上面的实验探究过程中，应注意哪些事项？ 实验过程中出现了哪些问题？你是如何解决的？ 改实验还存在哪些不足？应如何改善？ 本实验用到的实验方法是什么？ 5、在实验中，你是如何判断液体压强大小的？ 前置问题解析： 回顾导入新课时的问题，引导学生分析、解决，并适当举例加强巩固。 教师活动 观察实验后，进行猜想假设 观察实验明确实验原理和压强计的使用方法 分组讨论设计实验方案及数据记录表格，学生代表细化实验步骤，明确具体做法 分组实验 小组讨论 分析总结实验结论