人教版1年级语文自己去吧教学设计.doc

人教版一年级语文上册《自己去吧》教学设计 一、创设情境 １、图画导入：今天老师给大家带来两位朋友，和他们打个招呼吧！我们都知道鸭子很会（游泳），老鹰能（飞）得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？相信我们学习了这个故事，就能明白了。打开课本读出故事的名字（板书课题14自己去吧）。伸出你们可爱的小手跟老师一起书空故事的名字，让我们边读边写 。指导读好：吧的轻声 读音 二、合作交流 学习生字 师：为了读好读通故事，我们首先要结识一些生字朋友，请同学们，自己读课文，边读边画出这些生字宝宝吧。） １、检查生字读音：（1）这些生字能自己读下来吗？请你，考考你的同桌，看他会不会，读对了就── 生：夸夸他。 师：说错了呢？ 生：教教他，开始考吧 (2)让我来考考你们吧（出示带拼音生字）谁做好准备了，指生读 （3）谁想来挑战他（指生读，你读的真好，让我们跟他一起读，） （4）去拼音读：摘掉了他们的拼音名片你还认得他们吗/男女分别读，开火车读，抢读气球 （5）生字卡片出示字，生组词。读对了拍手跟读。 （5）分类出示读：抢读，最后出示语气助词 吗吧口字旁的字有些和口有关，还有一些和说话的语气有关，他们喜欢跑到句子的后面，让句子读起来更好听！（出示两个句子：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去吧。） 2、字形：出示生字卡片这些生字宝宝，想一想怎么样介绍给小朋友们？ 还有哪些字可用这样的方法？ 三、朗读、感悟课文 １、师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读 故事，相信这回你会读的比原来好。（边读边思考课文到底讲了小鸭、小鹰的什么事？） 师导入：一天一个阳光灿烂的日子，小鸭和妈妈在河边的草地上散步。看着清清的河水，小鸭真想跳进去游一游啊！ 《一》师：让我们一起读读这一自然段，齐读。看看它是怎么对妈妈说的呢？请你找到它说的话，用横线画出来。 小鸭是怎么说的？ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指生读： 请你读一读小鸭的话。为什么称妈妈您呢？是啊，心里尊敬你，就称你为您。这样记它很方便，编儿歌是很好的记字的方法。你还会称谁为您？〈老师、爷爷、奶奶---〉 2、小鸭想去游泳，为什么不直接说：妈妈，请您带我去游泳。你知道它是怎么想的吗，小鸭心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么样呢很害怕。所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──有礼貌地、请求商量的（害怕，不自信，不知道妈妈愿不愿意去，和妈妈音量。商量的语气）哪个字看出小鸭在问妈妈的意见？（吗）这个字你会记吗？你能试着读一读吗？指生读。 虽然特别愿意游泳但是仍然问一问妈妈的意见，这也是对妈妈的尊重。可以看出小鸭是个怎样的孩子？（有礼貌，孝顺，尊敬长辈，尊重妈妈） 3、 生活当中，我们也可以像小鸭学习。（课件） 爸爸，您带我去 好吗？ 老师，您带我去 好吗？ 您带我去 好吗？ 让我们再读小鸭的话 《二》妈妈怎么回答的，赶紧找到妈妈的话，画上波浪线。 谁想当鸭妈妈来说这句话，指生读。小鸭子听到妈妈这样说心情怎么样？-----生气。妈妈不爱小鸭吗，怎么放心让自己的孩子自己去呢？妈妈怎么想的呢？ (知道水不深，细心的妈妈。锻炼孩子，用心良苦的妈妈。) 谁能把鸭妈妈的话读出你的理解，指生读(指导读好鼓励语气) 4、师生分角色读小鸭和妈妈的对话（老师知道大家喜欢表演是吗，想和刚才的小鸭子，鸭妈妈一起演演，好吗？指导读好人物语气，可以找两组） 5、指生上台带动作表演读 妈妈让小鸭自己去游泳，结果怎样呢？ a、结果学会了没有？---学会了 师过渡：从哪儿知道他学会了？生：“过了几天，小鸭学会了游泳 在这几天里小鸭第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？----被淹死，不知水的深浅，害怕： b、可是小鸭没有怕困难，坚持学会了，会游泳了心情怎样呢？你知道吗？（高兴）谁来高兴的读这句 c、如果当时鸭妈妈不让他自己去，而是领着他去，结果又会怎么样？ （学不会游泳） 6、你还会生妈妈的气吗？你觉得他的妈妈是个怎么样的妈妈（细心，用心良苦，会教育与孩子）你会对妈妈说些什么？-----不怕困难就能学到本领。 7、让我们在一起读第一段 《三》启发想像，尝试拓展 大家刚才的发言真的很精彩，很有趣，课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说“老师，您能带领我们学习小鹰飞翔的故事吗？你觉得我会怎么说？（自己去学吧）你们真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰对妈妈说了什么，应该怎样读？；婴妈妈是怎么回答的；小鹰学会了吗？） 1、小组自主学习第二自然段。(放