人教版五上“新型玻璃”教学设计.docx

人教版五上《新型玻璃》教学设计教学目标：1．学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。2．领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。3．了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性。教学重点：学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法教学过程：课前交流:1、从字形找共同点（教师板书词语“玻璃”）老师:上课之前，我们先来聊一聊，看黑板，读这个词语：玻璃，从字形上看，这两个字有一个共同点。（都是王字旁）2、探究共同点：你们想过没有，为什么玻璃两个字都是王字旁？（教师评价语：对：你的回答让老师都惊呆了，你有这样渊博的知识，我想，你一定是个爱读书的好孩子，把掌声送给他；猜：你想得这么有意思，真棒；你是个爱动脑筋的好孩子。无：我们一起来看大屏幕）3、屏幕出示资料：在中国古代，王跟玉是相通的，玻璃的偏旁部首其实应该是玉字旁，以示其通透晶莹的特征。教师朗读。4、像玻璃这样，两个字都是王字旁的词语还有吗？想一想，（玫瑰? 珍珠???玲珑）（教师点评：玫和瑰的本意都指美玉，后借指玫瑰这种植物。珍珠：它是那样的晶莹透亮。 玲珑最初的意思是玉发出的声音。）5、古人往往把美好珍贵的东西加上王字旁。玻璃在清朝末年传入中国，价格相当昂贵，在当时只有皇宫才有玻璃窗户。到了现在，玻璃已随处可见，不过，今天我们要学习的可不是普通的玻璃，而是新型玻璃，板书“新型”，好，现在我们来上课。一、板书课题，直接导入新课。齐读课题：11新型玻璃二、初读课文，理清文脉。（一）检查生字词预习情况，扫清阅读障碍。同学们课前都预习了课文，这些词语你会读吗？（1）噪音??废水??犯罪嫌疑人?师：谁来读，（真了不起，都读对了，我们一起读一遍）（2）夹丝网防盗玻璃（老师：下一个， 生读，第一个字是多音字，常用音有jiā和jiá两种，在这里应该读什么？让我们一起来来看字典的注释。jiā1.??从两旁钳住。例如：夹住2.??搀杂：夹生饭。3.??夹东西的器具：竹夹子。jiá1.??两层的衣服：例如夹衣。夹被。2.??古同“铗”，剑把子。老师：根据字义，你觉得应选哪一个读音？教师点评：（对）让我们把这个词语再读一遍。在以后预习课文遇到多音字时，就可以像今天这样，根据字义来选择读音。（错）让我们来看课文中的句子：这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。根据这个句子的意思，你认为应选哪一个读音。让我们把这个词语再读一遍。（3）、粘在一起（生错 在这里应读粘在一起，课下可以查字典）（4）、藕断丝连（5）安然无恙 （老师:恙什么意思呢？我们一起看字典的解释?恙：原指病，现在泛指事物受到伤害。根据恙的意思，谁能说说安然无恙的意思（生:没有受到伤害）老师:正确,你看，查字典了解了关键字的意思。就能准确的理解词语的意思。让我们在读中感受它的意思。齐读：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙。（生：没有什么病）老师: 安然无恙有这个意思，让我们来看它所在的句子，它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙。在这个句子中，安然无恙应该怎样解释？你看，理解词语，还应结合句子的意思。让我们在读中感受它的意思。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙。（二）自主学习，理解课文内容。1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙。句子中“它”指的是哪一种新型玻璃（夹丝玻璃）课文中除了夹丝玻璃，还介绍了哪几种新型玻璃？课文一共介绍了五种新型玻璃，让我们一起读出它的名字。夹丝网防盗玻璃?夹丝玻璃?变色玻璃?吸热玻璃?吃音玻璃2、这五种新型玻璃分别新在哪里？试着用一个词语来概括，请同学们默读课文，边读边画出关键的词语。交流：板书：防盗 坚硬 调光线 调温度 消噪音三、细读品析词句，领悟说明方法的妙处。（一）品读课文第五自然段，领悟说明方法的妙处1、在读课文时，你最喜欢哪一种新型玻璃，为什么？（生：夹丝网防盗玻璃老师：作者讲得有趣的故事吸引了你）2、老师在读课文时，被吃音玻璃深深地吸引住了，让我们一起来读吃音玻璃吧，课件出示课文第五自然段，齐读。噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。3、作者在写吃音玻璃时，先写了谁？（噪音）点描写噪音的句子，默读这个句子，作者突出了噪音什么特点?(来无影去无踪)作者是怎样展现噪音来无影去无踪?（生：把噪音和烟尘、废水、做比较，老师：是的，作者用作比较的说明方法，让我们觉得噪音的确来无影去无踪? 生：比喻，老师:说具体，是呀，作者打了一个比方，让我