人教版五年级上册《剥豆》〔选读课文〕教学设计.doc

《剥豆》教学设计 教学目标： 1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。 2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。 设计意图： 本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，坦然面对失败的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。此教学设计就是根据这些想法去设计实施的。 教学重点： 引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点： 从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 教学准备： 课件、作者资料 教学过程： 一、导入。 1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。（点击课件1 剥豆） 2、解决多音字“剥”。 师：题目中有一个多音字《板书题目：剥豆“剥”加点》。你知道这个字的两种读音吗？ 生回答：bāo和bō。那么什么时候该读哪一种读音呢？（点击课件2 剥 bāo :去掉外皮或外壳。bō:专用于合成词或成语。）所以题目中的这个字应该读 ——生回答：bāo。《板书bāo》 3、齐读课题。 师：我们一起来读读课题。生读：剥豆。 4、介绍作者。、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。“敛声息语”是什么意思？我们拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？“瞻前顾后”是什么意思？顾虑很多，犹豫不决）从哪些地方看出儿子的自信和大？请你从课文中找一找，再读一读。指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。，让我们来一起读一读母子间的对话很显然，母亲赢了，儿子输了。这个自信认真的儿子一心想的是要——生接说：赢！他的奋斗目标还是——生接说：赢！可他输了，你想他会怎么样面对这个残酷的结果？此时，你又读出了一怎样的儿子？（板书：学生说的）指名学生说，追问：你从哪里读出的？ ①笑笑，很轻松，再读一读，还看出他的乐观？“全然没有”什么意思？真是一个乐观的人！我们读一读，通过读展现他的精神。 ②没有赌气，没有沮丧。他不气馁。你能读一读吗？评价：听的出来，你很欣赏他。他确实值得我们学习。 、儿子的这些品格中，你最欣赏他哪一点？点拨：你欣赏他为了胜利认真执著的态度。你欣赏他输了不气馁，敢于面对失败的精神。哪个动作最能体现他的认真？怎样才是手不停歇？这样手不停歇地剥豆是为了什么啊？生说——赢。让我们边读边想象着儿子剥豆的画面。还从哪里看出儿子的认真和执著？随机出示句子。想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段一对平凡的母子， 推荐课外阅读文章《学会看病》、《儿子，我为什么打你》 板书： （红）bao剥 豆（白） 比赛（黄） （白）母 亲 —— 儿 子(白) 母亲 赢 瞻前顾后 小心翼翼 慢 快 缓 紧 儿子 输 自信 大气 认真 执著 坦然 乐观 败而不气馁