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作文教学论文教学中的点滴经验论文：谈我在作文教学中的点滴经验 目前不少农村因交通、通信不便，文化生活比城镇落后得多。那里的教师也因没有现代化的教学而苦苦感叹。农村小学生见世面少，生活条件差，各种教学难以打开局面，特别是作文，实在没有什么东西可好写，本人在农村小学教学十多年，就以自己的经验略谈本人的一些作文教学吧！ 一、结合优美的自然风光培养观察习惯与积累生活素材 谁都知道农村水流碧绿、竹林青绿、鸟语花香、瓜果累累、禽畜兴旺，这些令人神往，这不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、放牛、捕鱼、种菜、插秧这些都是城镇孩子没有体验过的。充分利用这农村特有的优势让学生从不同的角度去留心观察，认真思考，注意积累，这样的题材自然取之不竭，用之不尽。而且在平时教学中让学生多积累一些好词语和一些优美的语句，这样学生可以轻轻松松完成作文。 二、结合党的政策给农村的变化与民俗进行作文指导 例如：党中央执行了村村通广播电视，村村通柏油路，无偿的供给农户建沼气池、水柜、无偿的让困难户进行旧房改造，上级派农科技术员到农村指导农业种植，在村里办农科技术培训班。农民富裕了建起一栋栋楼房，开晚会歌颂党的政策好等等。教师指导学生去留意，开展想象，这样不但可以丰富学生的写作素材，还可以激发学生对党的热爱。还有学生自己生活在农村，大年三十农村家家户户杀猪祭祖，吃团圆饭，春节穿新衣、放鞭炮，包粽子，走亲戚，大人发压岁钱；清明节扫墓，蒸多色的糯米饭；端午节包三角粽；农历七月十四鬼节，给过世的人送纸钱、烧纸衣等等。让学生问问老爷爷老奶奶这些民俗的来历和自己平时的参与收集整理，这些都是可利用的习作素材。 三、开展活动，激发兴趣 要让学生把作文写好，就要培养学生的写作兴趣，让学生感到兴趣光靠课堂指导这是不可能的。必须开展一些让学生感到兴趣的活动，让学生根据自己的爱好参加活动，从而为学生提供有利的写作素材，然后指导学生写作，让学生在无意识的情况下能写出作文从而提高学生的写作兴趣。 四、强化口语训练与口头作文 农村小学都是在本地生活的，所以家乡方言办浓重，进入小学后才开始学习规范汉语，在写作时难免会出现用方言表达，因此强化口语训练是提高作文理顺的重要途径。口头作文是学生活动结束后，在教师的指导下，学生把刚刚活动的细节讲述一遍，这样为学生理清作文思路，明确作文的详略有一定的帮助。 五、培养学生写日记的习惯，增强学生习作的表达能力 日记是学生良好的习作基础，是教师对学生进行习作训练不可忽略的重要环节。日记是让学生把当天一件有意义的事记下来，这给学生提供一个丰富作文内容的机会。学生能写出生动活泼，语言流畅的日记，那么学生就能轻松自然地积累了习作的素材。掌握了习作的一定技巧。例如：两个学生他们俩一起上学，放学一起回家。晚上写日记，一个写了今天天气晴，我和邻居的同学一起上学。放学一起回家，回到家一起玩，一起把老师布置的家庭作业完成。而另一个呢，他写今天天气晴，早上我和邻居的同学去上学。当时太阳刚刚冲破云霞射出万道光芒，阳光射在波光粼粼的池塘上许多彩虹在水面上飞舞，田间的禾苗在晨风的吹拂下向我们点头，向我们问好……共写了五六百字，两位学生同样写日记，一个干燥无味，一个却有血有肉。所以教师通过日记教会学生积累生活语言，倾注真情，发挥想象力是学生能轻松完成习作的一种有力武器。 六、培养学生互评，师生共同讲评 学生写完作文后，让学生同桌互评或分小组互评，让学生找出作文中有的病句，作文的优劣处，从而得到借鉴。教师批改后，选出不同体裁的作文与学生共同讲评，朗读，让学生取他人之长。下面是一位学生的一篇作文。 我们家种一种辣椒。这种辣椒，不光好看，也好吃，只要红了，炒菜用上一个就很辣。 春天，爸爸把黄色的小种子种在花盆里。时间一天天过去了，我每天一放学到家，就先看辣椒长出来没有。可是我每天看，每天都失望了。有一天，我放学回家，看见辣椒开出了白色的小花，我高兴地叫起来。过了几天，花谢了，终于结出了小辣椒，开始，辣椒是白色的，几天后由白变黄，后来又由黄变红，最后变成了深红色。一丛丛红辣椒都是上边尖，下边圆，个个向上。 我多么想尝尝它的味道呀！妈妈看出了我的心思，炒菜时就用了一个。菜炒好后，我们全家人一起吃了起来，都觉得又辣又香。 这种辣椒的名字就叫顶天辣椒。 这篇作文的优点是：能把顶天辣椒种的季节与辣椒生长过程、出椒后的成长、颜色、形状、味道有条理的写出，层次分明，值得借鉴。 缺点：篇幅过短，我们这里是亚热带气候，辣椒四季可种，而且种辣椒首先要育苗，然后再移植，所以介绍时要写明，把“小种子”种在花盆里应改变为把“小辣椒苗”种在花盆里。还有辣椒的叶子怎样与辣椒生长过程是怎样护理都没有写出。 因此，在讲评时要让学生认识到这篇按总分总的写法，是一篇叙述辣椒的状物作文，它的优点可以借鉴，缺点我们可以补充与修正。