作文教案〔我为自己点个赞〔名师工作.doc

名师工作室之作文教学设计 我为自己点个赞 华容六中 刘亚卡 教学目标： 1、通过口语交际，打开学生思维，积累写作素材。 2、理清行文思路，组织素材，安排文章结构。 3、通过“为自己点赞”的作文训练，让学生发现且肯定自己的闪光点，培养学生的自信心。 教学重难点： 选材与作文 教学方法： 小组合作讨论法、口语交际法 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入。 出示图片。 过渡语：同学们，今天早上一打开空间，老师就发现有学生发了这样一条说说：“数学考了100分！”数学100分，难得呀！老师立马就轻点鼠标，给他来了个“赞”；……在生活中，“赞”字可是使用的越来越频繁，我们也总在为别人点赞，那么今天呀，就请同学们跟老师一起为自己点个赞！ 板书课题——我为自己点个赞 二、审题。 过渡语：请大家看到这个命题作文 请问：1、哪个字是关键字？（赞） 2、“赞”代表的是什么意思？（肯定、夸奖、赞美……） 3、文章要以第几人称的角度来写？(第一人称——我) 三、口语交际。 1、你为什么为自己点赞？ （因为我自信；因为我想肯定自己；因为没有别人赞我……） 2、你在哪些方面为自己点赞？ （助人为乐；拾金不昧；有孝心；成绩优异；为班级服务…..） 根据学生回答，引导这么几点： A、当你摔倒时，你认为怎样可以获得赞？（坚强） B、5000米长跑比赛，拿到冠亚军的同学值得点个赞，那么没有取得名次的同学，怎样才能获得赞？（坚持） C、当你和朋友吵架时，你怎样做才能获得赞？（和解；大度） 明确：生活中的大小事务都存在点赞之处。 3、点赞给自己带来了什么？ （信心；鼓励；继续努力的动力……） 明确：点赞的作用是带来正面影响。 四、习作要求 过渡语：刚才我们围绕“我为自己点个赞”说了许多，那么接下来，就让我们用手中的笔给自己书写一段“赞”的篇章。 出示习作目标： 1、请以“我为自己点个赞”为题，写一篇600字左右的作文。 2、联系自身的生活体验，可以记叙经历也可以发表议论或抒发情感。 3、文体不限，诗歌除外。 五、课堂练习 请你认真思考，给自己写一个点赞的片段。 六、课堂展示 我来秀一秀 要求：以小组为单位，组长组织全组每位成员展示自己的片段。给予适当评价，参与班级展示。 七、课堂小结 1、结束语：在今天这堂作文课中，同学们呢，可谓是众口交赞；各位老师，对你们的表现呀，那是赞不绝口。我们的教室里，一下子充满了“赞”。给别人点赞是一份热心、支持和肯定，那么，给自己点赞，那拥有的可是满满当当的自信！ 2、请同学们用最自信的语气朗读短文。 “你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代，梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。” 我就是我，是颜色不一样的烟火！天空海阔，要做最自信的泡沫！就算没有掌声，我要勇敢的为自己点赞!” 我为自己点个赞 课后反思: 这堂课作为名师工作室作文教学研讨活动中的一节研讨课，通过上课、评课，以下几个方面得到了同行的一致肯定。 （1）图片导入，自然得体，紧贴学生生活，激发了学生的兴趣。 （2）在作文课中采用口语交际环节来为学生打开思路、积累写作素材，这一方式既培养了学生的口语能力也增强了课堂氛围，十分可取。 （3）在整堂课的教学环节设计中，思路清晰，层次分明体现了新课改的精神理念，且没有低效无效的环节，整体教学效果非常好。 在这堂课中存在一些值得改进之处。 （1）对于学生的指导还不够具体，学生写作时，应予以如时间、字数、写一件具体的事、有适当的描写等要求。尤其是当学生进行课堂展示时，每当一组展示完片段，教师应该肯定其优点并提出修改意见。 （2）在文章选材的引导上，还可以加强个性化，丰富选材内容。（3）课堂评价不够多样。在口语交际中不光是老师对学生的评价，也可以生与生之间互评。 （4）板书过于简单。 （5）课堂还可以有一些追问，来充分启迪学生的思维。 2015/12/23