超重和失重_50899.ppt

《超重和失重》说课稿 一、教材分析 二、教法和学法 三、教学过程 一、教材分析 1．教学目标 （1）知识目标： A ．知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。 B．知道产生超重和失重的条件。 C．运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。 （2）能力目标： 培养观察能力、对知识的迁移能力。 2．教学重点 (1)理解超重和失重的实质。 (2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。 3．教学难点 （1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。 （2）对完全失重概念的理解。 二、教法和学法 教法：实验法、讲练法 学法：发现问题→探索研究→得出结论→指导实践。 三、教学过程 1．先入为主，告知讲课过程。 观察录像→学生实验→分组讨论→理论分析→应用实践 2．展示情景，提出问题 看录像《超重和失重现象》。 提问： （1）重力产生原因是什么？大小如何计算？ （2）什么叫超重现象及什么叫失重现象？ （3）产生超重和失重的条件？ 3．分组实验，探索研究 实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。 （1）当静止时，测出钩码重力大小。 （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。 4 ．讨论分析，得出结论 超重和失重的概念 （1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。 即Fmg （2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。 即Fmg 5．理论分析 （1）利用 vt=v0+at 讲加速和减速直线运动中速度和加速度方向关系。 加速：v与a同向 减速：v与a反向 5．理论分析 （2）解决超重和失重问题的步骤。 A ．确定对象，分析受力。 B ．分析v与a的方向，选取加速度方向为正方向。 C ．根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律说明。 5．理论分析 （3）物体向上加速运动 解：如图。选加速度方向为正方向。 物体重力 G=mg 由牛顿第二定律，有 F – mg=ma 得 F=mg+maG 由牛顿第二定律， F`=FG 所以物体处于超重状态 5．理论分析 （4）学生分析 6 ．能力迁移，演示实验 完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。 即F=O 演示：水瓶下落漏水停流。 7 .总结提高 （1）物体处于超重或失重状态，重力不变。 （2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度 8 ．应用练习，指导实践 例1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力） 例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g= 9 .8 m/s2 ） （1）以0 .2m/s2的加速度竖直加速上升。 （2）以0 .2m/s2的加速度竖直减速上升。 （3）以0 .2m/s2的加速度竖直加速下降。 （4）以0 .2m/s2的加速度竖直减速下降。 （5）以9 .8 m/s2的加速度竖直加速下降。 9 ．学生阅读，布置作业 阅读课本P62页《失重和宇宙开发》。 作业：课本P64页（2）题。 10 ．板书设计 超重和失重 1、超重概念 2、失重概念 3、产生条件： A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（FG) B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（FG) C、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。 （F=0) 4、实质：A、重力不变。 B、只是拉力或压力与重力大小的比较。 * * 广东省阳江市两阳中学 关曲记 v a v a F G v a 向上 速度v方向 失重的本质 超重的本质 减速下降 减速上升 加速下降 超重 F mg 向上 加速上升 超重或 失重 拉力F与重力mg大小比较 加速度a方向 v 图1 A F B F G C F G D F G * * * * *