《新概念英语》第4册.pdf.pdf

本教材使用说明 请各位老师仔细阅读本说明！ 时间分配 理想的安排是，每篇课文用两个课时，每课时约50 分钟。第 1 课时 用于教师引导下的会话和自由会话，第 2 课时用于作文和语言学习。这 样，本书内容足够120 个课时使用。但是，每篇课文也可只用1 个课时—— 在这种情况下，上课时间便完全用于教师引导下的对话，而选一部分练 习作为课外作业。教师的首要任务是根据教学大纲规定的时数确定自己 的教学内容。 下列建议简要地说明了每课书的讲授步骤。你可以遵照执行，可以 加以修订以适应你的教学方法，也可以拒之不用——不过，请你先读一 下本说明。 第 1 课时：教师引导下的会话 所需书目 《流利英语》（师生均用此书） 讲课步骤 1 听力训练约15 分钟 2 问答练习约10 分钟 3 复述课文约10-20 分钟 4 专题讨论约10-20 分钟 现把这4 个步骤分别说明如下： 1 听力训练（大约15 分钟） 我们推荐介绍课文的 8 个步骤，以训练学生听懂英语口语的能力。 这些步骤是： a 介绍题目 b 了解情景 c 听力训练目标 d 播放录音或朗读课文 e 回答问题 f 精读 g 再次播放录音或朗读课文 h 大声朗读 每一个步骤都必须简结： a 介绍题目 教师用几句话介绍题目，这样学生就能清楚课文讲的是什么，而不 需要去猜测。只要有可能应完全使用英语。以第1 课为例： Today well listen to a text about pre-historic people ． （今天我们要听一篇课文，讲的是有关史前的人类。） b 了解情景 要求学生看照片，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教 师可以用英语向学生提几个问题，以帮助学生理解照片的内容。以第 1 课为例： Look at the photo and ten me what you can see. （看照片，然后告诉我你看到了什么。） What were these tools used for? （这些工具当时是用来做什么的？） c 听力训练目标 通过给学生提个问题，让他们去寻找答案，教师为学生确立一个“听 力训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音。 以第1 课为例： Listen to the story, then tell me: why are legends handed down by story-tellers useful? （听故事，然后告诉我：为什么讲故事的人流传下来的传说很有 用？） 教材中总是提供这样的一个问题。 d 播放录音或朗读课文 教师只播放录音或朗读课文一次，学生不停顿地静听一遍课文。他 们应试图听出c 项中所列问题的答案。 e 回答问题 现在教师再一次问第 3 步骤中的问题，让学生试着回答：“现在你 听了这个故事，为什么讲故事的人流传下来的传说很有用？”训练学生 不要集体回答。如果他们认为自己知道答案，请他们举手。问一个学生， 然后问其他人：“你们中有多少人同意他／她的回答？”“如果你们同 意，请举起手来。”“〔对另一个学生〕如果你不同意，那么你认为答 案是什么？”“你们中有多少人同意他／她的回答？请举起手来。”这 样就能让学生不断地猜测，而且把全班学生都调动起来。从一开始就要 训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的 语音，并理解他们所听到的内容。 f 精读 现在教师重放录音或重读课文，每句话后停顿，以检查学生是否理 解。这是课堂教学中非常重要的一个环节，因为在介绍课文结束时，学 生应该彻底理解课文。教师不要直接讲解，而应尽量从学生那里获取信 息（可以把这种方法看作是“用螺丝起子拔瓶塞的行动计划”）。讲解 全部要用英文，但不要把直接教学法弄到一种荒唐的绝对程度。在可能 的情况下，使用手势和模拟动作。如果班上的一些学生仍无法理解，教