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台湾省的自然环境 两路中学 张俊超 补充材料（三） 从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州(今台湾)。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中心政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾，鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年(清光绪十一年)正式设置台湾省。但隔十年之后爆发了甲午战争，腐朽无能的清政府被割让给日本，直到1945年抗战结束。 * * 二、学情分析 台湾省的自然环境 三、教法学法 四、教学过程 六、教学反思 一、教材分析 五、板书设计 地位与作用 《台湾省的自然环境》一节为星球地图出版社八年级地理下册第九单元《台湾省》的第一课。这一单元主要讲了台湾省的自然环境、台湾丰富的资源和台湾的经济特点，而本课主要讲的是台湾省的自然环境，既能让学生进一步掌握学习区域地理的方法，又为学习台湾丰富的资源和经济特点打下基础，这就是本节课编写的思路；同时台湾省特殊的位置意义，对学生形成正确的情感、态度和价值观有着积极的影响。因此，本节课是教材的重点。 一、教材分析 教学目标 一、教材分析 2、过程与方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法。 3、情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。 1、知识与能力目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，把握台湾省的自然环境特征。 课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 教学重点 1 、台湾省的位置和范围。 2 、台湾的地形和气候特征。 3 、台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。 一、教材分析 教学难点 台湾各自然要素的特征以及各自然要素的相互联系。 教学准备 1 、学生搜集台湾的有关资料，准备上课时进行交流。 2 、多媒体课件。 3 、《台湾省的自然环境》检测题 二、学情分析 学生在前面已经学习了部分区域地理，对于区域地理的学习具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，教师在这方面应注意引导。 在原来的教学中，学生阐述“台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土”时，更接近时事政治，本节课要注重引导用地理事实从多方面、多角度的进行说明。 教法： 利用图形展示的直观教学法 讲练结合教学法 学法： 合作探究学习法 读图分析法 总结归纳法 三、教法学法 四、教学过程 创设情景导入新课 创设情景，导入新课。 师生交流，活动探究。 检测反馈，查漏补缺。 归纳小结，感悟升华。 四、教学过程 （一）创设情景，导入新课 。 日月潭 阿里山 你们知道这些地方在我国哪个省吗？ 常言道：“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习本课的兴趣，本环节我采用了图像引入，利用多媒体展示“日月潭”和“阿里山“的风景图片。 四、教学过程 （二）师生交流，活动探究。 活动一：话说台湾 活动二：走进台湾 活动三：寄语台湾 活动一：话说台湾 台湾知识成果展示 小组讨论交流 班内交流分享 成果展示总结 全班同学分成8个小组，每组6个学生，小组内进行交流，并作好记录，准备发言。 每1个小组选1个代表进行成果展示，比一比哪一个小组搜集的材料多。 这次台湾知识交流主要有以下几个方面：台湾的风景、台湾的文化、台湾的城市、台湾的美称。 活动二：走进台湾 1．台湾的位置范围 2 3. 台湾的地形 2. 台湾的气候 4. 台湾的河流 这一活动我根据课文上的重点，安排了以下四个小环节： 活动二：走进台湾 台湾省的位置范围 2 2、说出台湾岛大致的经纬度范围，看看北回归线过台湾岛的什么部位？判断台湾省所属的温度带。 3、讨论台湾在祖国海上交通运输方面的重要价值。 1 1 1、在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。 2 活动二：走进台湾 台湾省的位置范围 台 湾 海 峡 东 海 澎湖列岛 钓鱼岛 太 平 洋 南 海