旅游资源说课课件.ppt

二、教材分析 旅游资源作为旅游的客体，对饭店专业学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习重点。 本节教材主要介绍了旅游资源的概念、分类、特点，概括性强、理论性强。 （二）教学目标 1、知识目标 知道旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。 了解自然旅游资源和人文旅游资源的不同，能区分两类旅游资源。 2、能力目标 提高学生驾驭旅游知识的能力和团队合作、自我学习的能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情 三、设计思想 因为旅游资源的实践性，平淡的口头讲授不容易引起学生的兴趣，所以设计这节课时，按照降低难度、贴近生活的原则。首先兴趣导入，以视频《魅力陇西》导入，向学生娓娓道来！ 采取读图分析比较法及学生研究讨论法相结合的形式展开教学。主要采用多媒体教学为主，在课堂教学中引入了大量图片、视频、音频，以优美的旅游景点做切入点，引起学生兴趣，并适时引导学生讨论并自主得出结论。 四、教法学法 （一）教学方法 （二）学法指导 （三）教学重点难点 （一）教学方法 1、对照比较前后联系：采用这种方法是根据本节知识点多，前后联系紧密的特点和教法而定的，有助于学生全面掌握重点内容。 2、自主探索合作学习：“学会学习，学会求知”是现代社会对教育提出的要求，也是教育发展的必然趋势。鼓励积极探究，形成主动学习的态度。把学生分成两组进行竞赛学习，增强学习的兴趣和团结意识。 3、应用多媒体给学生以直观、形象的演示。 因而，对这节课的教学，我以启发式教学为主，采用导学法、举例说明法、综合分析法等教学方法。 （二）学法指导 采用导学法、图文并茂法、比较分析法、探究式学习法，指导学生通过直观的景观图片，并通过亲身体验、感知、了解来掌握旅游资源的分类。 （三）教学重点难点 教学重、难点： 自然旅游资源分类 地文景观类：山岳形胜、岩溶景观、 风沙地貌、海滨沙滩等。 水域风光：河流、湖泊、瀑布、 泉水、溪涧、冰川、等 。 生物景观：森林、草原、珍稀树种、奇花异草、珍禽异兽 等 。 气候与天象景观：如海市蜃楼、似水流云、日食、极光等。 四、人文旅游资源分类 宗教文化景观 有历史文化意义的古代遗存——建筑景观 风土民情 3、任务探究 教师出示中国有代表性的旅游景点图片，采取抢答的方式，要求学生观看图片后说出旅游景点名称及旅游资源的类型；最后出示表格进行梳理总结。促进学生掌握应知应会的内容，帮助学生强化记忆，突出重点。 4、拓展升华 教师出示《被凌迟的文峰塔》，由远及近，由整体到局部，由一面墙到一片砖，通过对比，思考问题： 1、看到这样的景象有什么样的感受？ 2、你觉得如何开发和保护你们家乡的旅游资源？强化学生热爱家乡和保护旅游资源的意识。让学生学会欣赏、享受，更要懂得珍惜和保护。 5、欣赏 播放视频《怕老婆顶灯》，感受家乡旅游资源的独特魅力、热爱家乡、建设家乡 6、小结 本节课通过探究讨论，掌握了旅游资源的概念、分类，学会了如何对家乡旅游资源进行分类，掌握我们陇西的旅游资源，初步建立生态保护意识。 六、板书设计 1、教学引入时放多媒体（视频） 2、任务探究时放多媒体（教学重点内容） 3、教学检查时在黑板记录各组的汇报要点 4、教学总结时放多媒体（课堂小结） 七、教学反思 教学效果：回顾本节课的课程预设，我做到了以学生的“学”贯穿始终，紧扣课程标准，做到“心中有理念”，优化教学情境，做到“手中有方法”，加强实践训练，做到“眼中有学生”。 教学启示：知识与技能本是同根，有了知识的支撑，技能完全可能是学生心智生长的结晶。 问题思考：探究问题不应泛化、随意、只重过程，不重结果。小组讨论不能成为学生的“避风港”，教师的“课中休息”，教室的“微缩课堂”。 * 旅游资源 定西工贸中专 烹饪部：王维萍 说课环节 二、教材分析 一、学情分析 三、设计思想 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计 七、教学反思 一、学情分析 学生知识现状：学生前面已掌握了旅游的主体——旅游者，为旅游的客体——旅游资源的论述作好铺垫。 2. 学生学习兴趣：授课对象是中职酒店服务与管理专业一年级的学生。他们基础知识薄弱，学习习惯不好，学习能力有限。 3．教学对策：结合学生好动的特点、以学生喜闻乐见的音画视频导入，激发学生学习兴趣。在教学过程中，分类指导、层层推进，吸引学生。 （一）教材的地位与作用 自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 拓展升华 欣赏 小结 返回 课前准备 目标实施过程 新课导入 教学过程 课前准备 任务探究 汇报检查 分组讨论 课前准备 1、本人搜集大量图片、拍摄照片 2、安排学生了