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全国说课获奖课件
全国中等职业学校电类专业基础课程 “创新杯”说课比赛参选课件 山东省枣庄市职业中专 孙洁 二极管的结构、符号和导电特性 山东省枣庄市职业中专 孙洁 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 学情分析 优点:思维活跃,热爱新鲜事物,动手能力强,喜欢形式简单的竞赛,关注现实生活。 不足:注意力集中的时间短,不喜欢理科课程,甚至有一种厌倦感。 应对方法 将一节课分为多个片段,并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段,比如观察图片,观看视频,做游戏,做实验等;多使用语言或其他方式鼓励学生。 使学生学在其中,乐在其中。 2010电子技术班全体学生 教学目标 知识目标 情感目标 能力目标 了解二极管的结构; 掌握二极管的电路符号和极性判别; 掌握二极管的导电特性。 培养学生观察电子元件的能力; 培养学生分析简单电路图的能力; 培养学生进行简单电路实验的能力。 培养学生的发散思维和团队合作意识。 重点 二极管的导电特性 难点 二极管的极性判别 关键点 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 说教材 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 教法展示 任务驱动法 实验式教学法 观察法 实验法 归纳法 学 法 设 计 播放图片、视频等多媒体资料 观察电子元件 实 际 电 路 实 验 5 6 1 2 3 4 教学过程——情景剧 第一幕:认识二极管 第二幕:二极管的电路符号 第三幕:二极管的极性判别 第四幕:二极管的基本技能 序幕、剧情简介 尾声 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,明确学习任务。 将整节课分为四个片段。使用完成任务的方式各个击破。 从完成一个总任务开始讲起,由教师创设情境,学生自主探究,同时,采用小组内互助和协作的形式,使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教,做中学”的职教理念贯穿始终。 尾声是本节课的结束,也是下节课的开始。 课堂小结由学生自己完成,既锻炼了学生的发散思维,也巩固了所学知识和技能。 作业引出下一节课的内容。 3分钟 6分钟 6分钟 10分钟 15分钟 3分钟 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 序幕 二极管在世博会中的应用视频。 设计意图:让学生对二极管的前世今生有初步认识,激发他们学习新知的兴趣。 剧情简介 让学生记录学习目标、重点 和难点,明确本节课的学习任务。 设计意图:培养良好的学习习惯。 1、猜一猜:为什么这个元件叫做“二极管”?(小组竞赛) 2、总结:两个引脚,一个PN结。 3、承上启下:电路图上的二极管什么样?引出第二幕——二极管的电路符号。 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 第一幕:认识二极管 主角:两个二极管元件。 设计意图 使用分组游戏的方式激发学生兴趣,磨合小组内成员间的关系,为其后的互助协作打好基础。 同时,还可以培养学生观察电子元件的能力。 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 第二幕:二极管的电路符号 1、展示二极管新旧两种不同版本的电路符号,分小组讨论这两种电路符号的不同之处。 2、教师总结:有竖线的一侧为负极(阴极),另一侧为正极(阳极)。 3、承上启下:给出任意一个二极管元件,如何判断它的正负极?从而引出第三幕——二极管元件的极性判别。 主角:二极管的电路符号 设计意图 这是一个比较简单的问题,通过观察就可以给出一些答案,问题的关键在于:通过小组成员间的讨论和交流,让学生学会取长补短,品尝到小组互助的甜头。 第三幕:二极管元件的 极性判别(难点) 1、外观判断:带色环,引脚长短不同。(小组讨论) 2、万用表实测:色环褪色了怎么判别?引脚长度相同该怎么判别?从而引出万用表实测法。 3、承上启下:为什么使用万用表可以测出二极管的正负极?从而引出第四幕——二极管的导电特性。 设计意图 这是本节课的难点,采用层层深入的方法来突破它,并使用问题探究式教学法,引导学生分层次探究,帮助他们总结出判别二极管元件极性的方法。 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 主角:二极管元件及万用表 《二极管的结构、符号和导电特性》说课 第四幕:二极管的基本技能(重点) 1、二极管正向特性实验:连接电路,观察灯的状态(亮);得出二极管正向导通的结论。 2、二极管反向特性实验:连接电路,观察灯的状态(不亮);得出二极管反向截止的结论。 3、结论:二极管具有单向导电性。 4、拓展训练: 任务一——通过这个实验结论,你能设计一个简单电路测试二极
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