管理学说课课件.ppt

管理学原理说课材料 一、课程教学大纲 （一） 《管理学原理》课程教学大纲的编写 《管理学原理》课程教学大纲是我系工商企业管理教学团队结合我院的人才培养目标编写的，经过多次修订。 （二） 《管理学原理》的课程定位与培养目标 《管理学原理》是经济类和管理类专业的专业基础课，是一门实践性、应用性很强的学科，它为实现经管类专业的人才培养目标奠定专业基础，培养学生的管理意识和管理能力，增强学生的实际处理问题的能力。 （三）《管理学原理》的课程定位 《管理学原理》是经济管理类专业的基础课程，后续课程有《人力资源管理》、《物流管理》等 。 管理学原理服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。 管理学原理具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。主要表现为：把握管理基础知识，用现代管理思想武装，掌握四大关键能力。 （四）《管理学原理》的教学重点、难点 教学重点： 1.管理学的基本概念 2.管理学的基本原理 3.管理的四项职能 教学难点： 决策；管理的灵活运用 教学重点和难点的解决办法 针对教学重点，有选择地进行讲授，通过讨论、辩论等形式解决问题。针对教学难点，利用典型案例、具体管理情景等让学生身临其境，达到知识的掌握和融合贯通。 本教材是根据高等职业技术教育教学要求编写的，从高职教育的实际出发，突出职业教育特色，针对岗位职业要求，以介绍管理知识和管理操作的内容为主，具有很强的实用性。 三、教学内容 “一条主线” “两大基础” “四大关键能力” 一条主线 以培养基层管理岗位综合管理技能为主线 ：这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 两大基础 一是管理的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等； 二是管理思想，包括管理思想的演进过程、必威体育精装版趋势，管理原理、组织文化等。教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 四大关键能力 按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程主要研究与培养这四大关键能力。这是本门课程的主体与重心。 四、教学方法、实践教学、改革思路 教学方法： 头脑风暴法、研讨法、案例分析法、角色扮演、情景剧、调查与访问 、管理岗位见习等。 实践教学：建设课程实践基地，以基地企业的实际管理作为系列案例贯通课程教学全过程；通过参与式、交互式教学，构筑课堂内实践教学体系 ；通过模拟教学形式构建校内实践教学体系 。 课程内容改革思路 本着高职教学特点：理论与社会实践需要相结合的总原则，提出了“以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成了教学与实际应用互动的机制，从而有力地促进本课程的建设。 具体实施：强化引进互动式课堂教学（将平时讨论、课堂争辩、课堂外写作和期末课程考试结合）；重视对相应的实训环节。 1.让学生提前预习所要学习的内容，以便在课堂上对自己看不明白的问题重点关注。 2.注意观察。 3.多组织相关情景练习。 * * 说课流程图 教材和教学参考资料 教学内容 教学方法、实践教学、改革思路 学情及学生学习方法的指导 课程教学大纲 二、教材和教学参考资料 （一）教材的特点和作用 教材的选用 本课程使用的教材是由南京大学出版社出版的 《管理学基础》，这是21世纪高职高专系列教材。 教材的特点 参考资料 1.周三多、陈传明．管理学．北京：高等教育出版社，2005．（教材） 2.周三多、陈传明．管理学原理与方法．上海：复旦大学出版社，1999． 3.孔茨、韦里克．管理学（第十版）．经济科学出版社，1998． 4.王利平．管理学原理．中国人民大学出版社，2000． 5.戴淑芬．管理学教程．北京大学出版社，2000． 6.罗宾斯．管理学(第七版)．中国人民大学出版社，2004． 7.加雷斯.琼斯等著．当代管理学（第二版）．人民邮电出版社，2003． （二）本教材的教学目标 认知目标 1.了解管理学的基本概念、管理思想和基本原理。 2.掌握管理的四项基本职能。 能力目标 四大关键能力 ：计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。 情感、思想目标 借助情感因