戴维南定理说课课件.ppt

第一部分 教材分析 第一部分 教材分析 教材内容分析 本课在直流电这一章节的最末，是整个章节的重点，它是直流电路的常考内容之一，它是支路电流法、叠加原理、节点电位法等基础电路分析方法的提高，和他们相比特别适用于求解复杂电路中某一条支路的电压、电流的情况，能起到提高学生逻辑思维能力和综合分析能力的作用。 学生情况分析 学生在此之前已经掌握简单电路的分析方法如欧姆定律，基本复杂电路的分析方法如支路电流法等，职业教育学生的特点是：基础较差，学习积极性不高，具备一定基本能力，但逻辑思维能力和空间想象能力较弱。因此我会注重因材施教。 第一部分 教材分析 第一部分 教材分析 实验1、在电脑中构建模拟图形，用万用表测两电路中RL开路后的电压 实验2、测除源后RL两端的电阻 针对课堂练习中学生出现的问题，强调本课的教学重点就是戴维南定理的内容、原理和应用步骤，特别针对应用步骤中的错误复述解题方法与思路。 * * * 教学过程 教学方法 教材分析 教学 学法 导入新课 讲授新课 课堂小结 课堂练习 布置作业 说课内容：教材分析、教学方法、教学过程 教学背景 教学目标 教学重点与难点 教 学 背 景 1 2 3 教 学 目 标 教 学 重点与 难 点 教材内容分析 学生情况分析 教学背景 1 第一部分 教材分析 第一部分 教材分析 使学生能够掌握戴维南定理的内容和原理及应用步骤。 使学生能够熟练地将定理应用到实际电路分析中。 培养学生综合分析的能力 知识目标 能力目标 素质目标 2 教学目标 戴维南定理的内容和原理以及应用步骤。 定理的说明和定理的运用。 重 点 难 点 3 教学重点与难点 具体的内容将在教学过程中体现 范例 分析法 媒体演示 讲解法 直观 教学法 主要通过 任务驱动 的方式开展教学 教法 第二部分 教学方法 发现 问题 思考 问题 解决 问题 第二部分 教学方法 学习是学生学会学习的过程 自主探究法、交流合作法、思考评价法 学法 4 第一步：导入新课（约5分钟） 1 2 3 第二步：讲授新课（约30分钟） 第三步：课堂练习（约5分钟） 第四步：课堂小结（约5分钟） 第三部分 教学过程 5 第五步：布置作业 复习引入，复习是记忆的有效方法，同时这些知识也是学习新课的基础。 复习 复杂电路的分析方法 电源等效 变换 假设电源多 类比，得出结论：叠加原理比支路电流法计算较为简便。 用较简单 方法求解 复杂电路 中某一条 支路的 电流 第三部分 教学过程 导入新课 1 叠加就不方便，使学生 跟着我的思路进入新课 强调戴维南定理的目的 是方便快捷 第三部分 教学过程 讲授新课 2 二端网络：具有两个出线端的部分电路。 无源二端网络：二端网络中没有电源。 有源二端网络：二端网络中含有电源。 （b） （a） US + – R1 R2 IS R3 US + – R1 R2 IS R3 R4 结合电路图让学生直观地看，使学生更好地记忆概念。 提出学习戴维南定理的方法：是什么、为什么、怎么样。明确戴维南定理是快捷的针对有源二端网络的一个定理。 重点戴维南定理内容的描述：主要通过结合原理图让学生直观地观察出任何一个有源二端线性网络都可以用一个等效电源来代替。（即为什么）并设置疑问，让学生思考替代后的优势，学生能很快发现，复杂电路变为了简单电路，引出戴维南定理实质是复杂电路的简单化，简单化后流过RL上的电流就可以用全电路欧姆定律进行计算。引出戴维南定理的应用步骤1）断开RL。 有源 二端 网络 RL a b + Uab – I E R0 + _ RL a b + U – I 等效电源 第三部分 教学过程 第三部分 教学过程 引导学生发现要用全电路欧姆定律就要求出等效电源电源的电动势以及内电阻。得出结论：步骤2）等效电源的电动势等于有源二端网络的开路电压Uab，步骤3）等效电阻等于有源二端网络中除去所有电源（电压源短路，电流源开路）后所得到的无源二端网络 的等效电阻R0 。这两个方法我将结合计算机媒体模拟试验进行验证，让学生能更好地理解计算等效电源电动势和内阻的方法。试验附于后。 得出解题步骤：1）断开待求支路；2）求开路电压U0；利用基尔霍夫电压定律或电路理论求解3）求等效电阻R0；将有源网络的电源作适当处理后的等效电阻4）接入断开支路，利用全电路欧姆定律求出电流等物理量。 第三部分 教学过程 经过以上实验我将指导学生进行归纳： 第三部分 教学过程 教学中的重点突破策略： 主要针对戴维南定理的解题步骤 注意点一针对第一步 断开待求支