电子测量说课课件.ppt

《电子测量》课程说课稿 1.0课程教学思路 2.0课程分析 3.0教学内容设计 4.0教学方法与手段设计 5.0学习效果评价设计 2010-08-28 电子产品装配工艺及维修调试方向 1.0课程教学思路---基于以职业能力培养为重点的专业人才培养 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 基于以职业能力培养为重点的专业人才培养是通过充分发挥专业指导委员会、专业教师、毕业生和在校生等多方面的作用，不断改革并创新专业人才培养的模式，形成以专业调查来确定就业去向和岗位能力，以专业教师的研究和专业指导委员会的指导来确定培养目标，以主题（项目）教学改革来适时调整培养目标和培养要求。制定和修订的专业人才培养方案应根据当地的实际来进行，同时应体现专业教学与地方经济发展相结合、课程设置与岗位设置相结合、课程教育与职业资格证书考试相结合的模式。 基于以职业能力培养为重点的专业人才培养 专业调查 研究和指导 主题（项目）教学 2.0课程分析-《电子测量》是电子产品装配工艺及维修调试方向的专业定位 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 “电子产品装配工艺及维修调试方向”专业定位理由 电子产品装配及维修岗位 文化和技能要求与中职生匹配 岗位可持续发展 社会发展产业结构急需的劳动力 2.1课程分析-电子产品装配工艺及维修调试方向的专业人才培养定位 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 专业人才培养定位：培养具有一定专业理论知识,能够从事各类电子产品及系统的安装、调试、维修、品管、销售、服务等工作的中等技术应用性专门人才。 学校 企业 岗位 安装 调试 运行 维护 销售 服务 电子 产品 生产 装配 维修 2.2课程分析-《电子测量》是电子产品装配工艺及维修调试方向的课程定位 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 《电子测量》的课程定位：是应用电子技术专业人才培养方案中专业方向课平台下的职业专项能力训练模块课程之一，是该专业的一门必修课。 电子产品装配工及 电子生产工艺员 仓库管理员 电子生产班组长技术员 电子产品维修调试员 电子产品营销员 现有岗位 专业能力 方法能力 社会能力 技术应用能力 工具使用能力 电子测量技术 学习过程 获得过程性知识的能力 获得帮助信息的能力 学习过程 获得过程性知识的能力 解决实际问题的能力 人际交流获得信息的能力 教学计划表 课程标准 2.2课程分析-《电子测量》是电子产品装配工艺及维修调试方向的课程定位 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 《电子测量》的课程定位：是应用电子技术专业人才培养方案中专业方向课平台下的职业专项能力训练模块课程之一，是该专业的一门必修课。 电子电工 仪表使用 电子装配 工艺基础 电子电工 技术基础 电子电路 仿真与应用 印刷设备 与工艺 贴装设备 与工艺 波峰焊接 设备与工艺 电子产品质 量控制标准 电子测量技术 选修 领域 基础领域领域 政 治 体育 军训 英 语 计算机 应用 专业领域领域 电 子 测 量 电工技术应用 电子装配工艺 电工仪表与测量 顶岗实习 电子电路分析与实践 数学 电子产品 质量控制 波峰焊接设 备与工艺 2. 3课程体系 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 3.1教学内容设计-设计思路 ： 在做中学，在学中做，教学做合一 由简单到复杂的渐进式学习 以典型主题(项目）工作任务为主线 学生为主体自主学习 分组讨论老师辅导 形 成 职 业 能 力 团队学习和6S企业文化的规范作业 教学内容设计 3 3.0 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 3.2教学内容设计-内容选取 以专业调查来确定就业去向和岗位能力，引进企业文化精神，进一步确定课程目标、教学内容。 课程目标 教学内容 就业去向 岗位能力 职业素养 教学内容设计 3 3.0 电子产品装配工艺及维修调试方向 《电子测量》课程说课稿V1.0 3.3教学内容设计-内容组织 以项目教学为主，工学结合,教、学、做合一，真正做到做中学、学中做; 1 : 电子电工仪表使用及元件测量 2 : 电子电路仿真绘制测试及组装与仪表测试 3 : 桥式整流滤波集成稳压电路组装调试 4 : 单管放大电路组装与测试 5 : 直流可调稳压滤波电源电路的组装与测试 由简单到复杂的渐进式学习 教学内容设计 3 3.0 3.4教学内容—学习情境 121 课 时