34-房地产开发说课ppt.ppt

房地产开发 ---说课 汇报提纲 一、课程定位 二、课程设计思路 三、课程的教学实施 四、特色与改革 一、课程定位 《房地产开发》课程是我校为陕西建筑工程总公司见习学院建筑工程技术专业开设的专业素质选修课程，其教学目的是培养学生房地产开发的认知能力。 通过本课程的理论教学和实践性教学环节的学习，学生能够掌握房地产特性、房地产开发全过程的基础知识，在实践过程中运用所学知识对房地产市场分析、房地产项目策划、房地产开发项目规划设计、房地产开发项目风险与不确定性分析、房地产开发项目可行性研究、房地产开发项目资金筹集、房地产开发项目工程建设管理、房地产开发项目市场推广以及物业管理等方面内容有一个系统的把握，培养学生理论联系实际、分析问题与解决问题的综合素质与能力 。 二、课程设计思路 (一) 课程教学目标 本课程的主要内容包括房地产开发概述、项目策划、项目的可行性研究、项目的前期工作、开发资金的筹集、项目的工程建设管理、市场营销和物业管理、交易管理与权属管理、开发经营税费等九部分。通过课程的教学，总体目标要求学生掌握房地产开发的基本特点；掌握房地产开发的投资决策阶段、前期工作阶段、工程建设阶段、销售和物业管理各个阶段的特征和主要工作，能够独立地对房地产开发与经营项目进行可行性研究、前期策划、开发建设等工作。能说出房地产开发经营的程序；具有房地产开发经营的风险与开发项目可行性研究的能力；能说出房地产开发建设工程经营与管理的基本要点。 (二) 课程设计思路 本课程教学重点是房地产开发项目的策划、房地产开发项目可行性研究；教学难点是房地产开发项目可行性研究中的财务评价部分。为了使学生达到课程培养目标，可对课程中项目的可行性研究部分要求学生进行课程专题的训练，培养学生分析房地产开发项目的策划和可行性研究，编制可行性研究报告，使学生理论和实践紧密结合，更好地掌握所学的理论知识。 教学方法以案例式、讨论式、学生课程设计式等教学形式，提高学生的参与性。在教学环节课程组始终坚持以市场为导向，以培养学生能力为重点的教学理念。在教学中充分利用已经建成的教学课件、教学案例、习题集等资源。教学过程以案例式、讨论式、学生课程设计式等教学形式，通过课堂讨论、案例分析、学生实际的房地产市场调研、课程设计等，提高学生分析问题，解决问题的能力；同时恰当的点拨和诱导学生学习，提高学生学习的主动性，提高了学生对房地产市场的分析和判断能力，学生积极性很高。 三、教学方法 1. 教学组织 该课程教学组织中始终贯穿“学什么、怎么学、如何用”的教学思路，采用“理论与实践、学习与工作相揉和” 的教学模式，在教学内容的组织安排上运用科学性、情境性和人本性原则。 教学组织设计上，以行业和岗位需求为导向,培养学生的职业能力、方法能力、社会能力和综合能力。将建筑企业、监理企业、咨询公司的真实工作任务及其工作过程作为依据，整合和序化教学内容。如项目可行性研究论证、项目前期评价学习、房地产的工作流程等为学习情境；以“理论、实践一体化”为教学方法。 整合思路，每一个学习情境按照“知识+实例+实践”的教学模式，做到教、学、做结合，注重提高学生的实践动手能力，培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心,使学生能够较系统全面地掌握建设房地产开发管理知识，具备一定的分析、研究、解决房地产开发全过程管理中有关实际问题的综合素质与能力。 理论知识的选取和讲解考虑“支撑后续课程、针对岗位工作必须够用、支撑技能证书考核应知内容”原则，实践技能选取考虑“基本技能操作、企业真实任务项目和支撑技能证书考核应会技能”等原则。 3.教学资源 经过近几年的建设和发展，“房地产开发”课程的教学资源不断丰富，为教师开展学术交流、课程延伸和备课、学生查阅资料等提供了便利的条件，同时也形成了完善的课程资源库，教学文件资源、多媒体资源、参考文献资源、题库资源、作品资源等。 经过长期教学实践逐渐积累，形成了较完善的课程大纲、电子教案、电子课件和实训指导手册等教学文件资源。教学资源能够使专任教师和兼职教师在不同的空间与学生互动教学，满足网络教学的需要。 (二) 教学方法和手段 1.教学模式 《房地产开发》课程教学过程中，为了使学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取了工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与理论一体化的教学模式。 实现了模块化、项目情境教学模式 根据岗位职业能力要求，在理论教学过程中适度安排了以房地产开发各阶段模块教学为主的实践教学内容，在实训周内完成房地产开发各阶段的现场操作任务，均要求达到相应考核标准，由此提高学生的实际动手能力。 以任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变 教学过程中，根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，由企业实践指导教师进行实际工程背景分析，