访问控制列表说课课件.ppt

访问控制列表限制计算机访问 引 言 说课内容 所属章节:《交换机与路由器配置技术》课程任务11：用访问控制列表（ACL）限制计算机访问。 说课学时： 2学时，80分钟 主要内容：本次课主要任务是使学生能够使用ACL实现对计算机的网络访问行为进行控制和管理。 目录 1.学什么 2.怎么教 3.特色 4.不足 学 什 么 影响因素 课程性质和目标要求 教学内容作用要求 专业岗位群能力要求 学 什 么 影响因素 专业岗位群能力要求 网络设计师 网络管理员 布线工程师 网络工程师 系统工程师 网页设计师 网络设备配置与网络管理 网络访问控制能力 懂理论有能力 学 什 么 影响因素 课程性质和目标要求 《交换机路由器配置》是高等职业院校网络技术专业针对于网络工程师、网络管理员岗位进行职业训练、能力培养的一门专业核心课程。 课程性质 掌握网络设备的配置、管理、维护技术，培养学生的网络设备的装配、网络搭建、网络管理能力。 课程目标 要实现能力培养 学 什 么 影响因素 访问控制列表是网络访问控制的重要工具 计算机的网络访问控制是必备职业能力 教学内容地位和作用 必须会应用 学 什 么 教学目标 理解访问控制列表控制网络访问的原理 掌握访问控制列表配置命令 能根据需求设计网络访问控制列表实现网络访问控制 掌握访问控制列表设置规则 ----懂原理，会应用 学 什 么 重点 难点 访问控制列表配置命令 访问控制列表规则设置 重点 难点 访问控制列表设计 目录 1.学什么 2.怎么教 3.特色 4.不足 怎 么 教 教学过程设计依据 教学实施具体过程 设计依据 怎 么 教 基于高职教育特点 基于课程教材特点 基于学生学情特点 设计依据 设计依据 怎 么 教 设计依据 高职特点 培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，职业能力培养是主要任务 设计依据 怎 么 教 设计依据 课程教材 根据企业典型网络划分多个学习任务且有详细实现步骤 项目导向任务驱动形式组织教学内容； 注重知识的应用； 便于开展教学做合一的任务驱动式教学 设计依据 怎 么 教 设计依据 学生特点 基础弱，学习兴趣不高，厌学贪玩； 动手能力强，好奇心强 设计依据 怎 么 教 设计依据 教学策略 利用动手能力强和贪玩特点激发兴趣； 用生活事例启发式展开原理讲解，解决懂原理会设计问题，突出重点，突破难点； 任务驱动，教学做合一培养技能 怎 么 教 教学实施具体过程 内容导入 原理讲解 技能培养 技能训练 能力考核 5‘ 20‘ 30‘ 20‘ 5‘ 怎 么 教 内容导入 设问情景导入 某日自己正在玩游戏，同学A因看电影，占用很多带宽，导致游戏卡顿，想不想阻止A看电影而让自己独享带宽玩游戏？ 玩游戏时常见情景 迫切想解决 引出访问控制列表，讲解作用、类型 好奇心、渴求心和学习兴趣 怎 么 教 原理讲解 生活案例类比讲理论 替家长购物 家长 购物单 孩子购物行为 需要的 隐藏拒绝其他 一定不许的 管理员 ACL 计算机网络访问 允许访问 隐藏拒绝其他 拒绝访问 ---生活化原理，突破重难点，完成懂原理会设计的教学目标 通过购物过程讲解ACL原理，通过购物单设定讲解ACL规则设计 怎 么 教 技能培养 用设问情景构建网络模型，教做学合一培养技能 教师：启发学生设计ACL，演示配置命令，讲解命令，完成配置； 学生：设计ACL规则，完成配置，验证结果 --教学做合一，展开了教学重点，进一步突破难点 怎 么 教 技能训练 任务驱动，进一步训练和强化技能 参考教材中模拟项目，尝试完成教材中的案例配置 ---指导、巡视学生完成任务的情况，检查教学效果，查漏补缺，做好总结，保证教学质量 怎 么 教 能力考核 布置考核作业，学会应用技能 给定特定的网络模型，让学生根据网络控制需求课后完成配置任务，完成情况纳入期末考核成绩。 目录 1.学什么 2.怎么教 3.特色 4.不足 特 色 设计依据 教学特色 紧密围绕岗位需求，以懂原理、会技能为主要目标开展教学 用生活案例激发兴趣， 用生活案例形象理论 “教做学”合一培养技能，“教练用”渐进强化技能 目录 1.学什么 2.怎么教 3.特色 4.不足