光的反射说课课件.ppt

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光的反射说课课件

怀来县沙城第四中学 武桂娟 教法:创设情境、引导探究、讨论交流 学法:实验探究 、自主学习、合作交流 学生实验:找寻光反射的经迹 操作要点:平面镜与硬塑板垂直 用激光笔把一束光紧贴板面射向镜面, 3.入射角与反射角相等(或可能不等)? 应用拓展 提高认识 3.若太阳光方向不变,想使教室的后面更亮些,让反射光线水平射进屋内,平面镜应怎样放?在图中画出平面镜的位置。 讨论 根据观察到的现象分析光在毛玻璃和平玻璃上发生的反射为何不同?你有什么办法让毛玻璃反射的光斑更亮些? 一、光的反射现象 二、规律: 1.光的反射定律 2.光路可逆 三、镜面反射和漫反射 收集资料,深入了解关于光污染的现象和危害,谈谈你对此有什么改进办法? 。 课本“动手动脑学物理”。 本节课学生通过自主探究,锻炼了动手动脑的能力,提高了互助合作的意识。在探究过程中学会方法,在快乐学习中实现学习目标。但由于时间紧,学生完成画光路图的练习较少,需要在下节课继续加强练习。 * * 光的反射在生活实际中很常见,是初中光学的两大重点之一,是学习《平面镜成像》和其它光学知识的基础。通过本节课的学习,除了使学生获得知识本身外,更重要的是掌握研究问题的方法,为学生终身学习能力的培养奠定基础。                    教材分析 教材的地位和作用 (1)知识与能力 了解光的反射现象,理解光的反射定律,了解漫反射、镜面反射的区别。学会画光路图。 (2)过程与方法 经历探究反射规律的过程,学习怎样明确探究思路,制定探究计划,有目的地进行探究。 (3)情感态度与价值观: 通过探究实验,培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 密切联系实际,增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 教材分析 教学目标 重点:实验探究和应用光的反射定律。 难点:引导学生自主、有序的进行科学 探究活动 重点和难点 教材分析 教法和学法 教学用具 教具:激光笔 平面镜 多媒体课件和设备 硬塑板 光线模型 学具:激光笔 平面镜 硬塑板 量角器 光线模型 情境引入 提出问题 教学过程 提出问题:光反射时遵循什么规律? 观现象   科学猜想: 插模型 叙猜想 教学过程 科学猜想 实验探究 科学猜想: 插模型 叙猜想 观现象   科学猜想 实验探究 教学过程 1.入射光线、反射光线与镜面的夹角相等? 2.入射光线、反射光线是对称的? 科学猜想: 插模型 叙猜想 观现象   科学猜想 实验探究 教学过程 4.入射光线、反射光线在法线的两侧? 5.入射光线、反射光线和法线在可能同一平面内? 科学猜想 实验探究 教学过程 集体交流 完善:实验方案 注意:验证每条猜想要做多次(3次)实验;以“从普遍现象中得规律”;协调好了分工,有专人负责记录实验现象和数据。 学生:分工合作,动手操作 教师:巡导 小组讨论 设计:证验猜想的具体实验步骤 分组实验 教学过程 实验中学生观察到的现象 科学猜想 实验探究 分析论证 得出规律 教学过程 集体归纳 光的反射定律 在反射现象中反射光线、入射光线和法线在同一平面内。反射光线、入射光线分居法线两侧。反射角等于入射角。 深入拓展 (1) 反射角随入射角的减小而减小。 (2) 反射角随入射角的增大而增大。 在反射现象中,光路是可逆的。 小组论证 叙述:根据什么实验现象来论证猜想的真假 应用拓展 提高认识 教学过程 学生检验模型中反射光线位置 教学过程 2.如图所示,太阳光斜向下射入窗内,与水平位置的平面镜夹角成60°,经反射,反射角  度。试画出反射光线,并标出入射角和反射角。 60° 30 30 1.如图所示:入射光线垂直射向平面镜,在图中画出反射光线。入射角多少度,反射角多少度。 ∟ 观察 分别用毛玻璃和平玻璃反射太阳光,观察反射光斑的差异。 应用拓展 提高认识 教学过程 漫反射和镜面反射的光路 应用拓展 提高认识 教学过程 漫反射 镜面 反射 视觉 效果 入射光线平行时反射光线的方向 反射面 相同 区别 平滑 向同一方向 可能刺眼 凹凸不平 向各个方向 不会刺眼 都遵循光的反射定律 对比两种反射 应用拓展 提高认识 教学过程 探究学习的过程: 提出问题 猜想 设计和进行实验 分析和论证 评估和交流 教学过程 知识梳理 方法总结 总结规律 畅谈收获 教学过程 作业设计 板书设计 现象 实验探究 定律 应用 三线关系 两角关系 反射光线 入射光线 法线在同 一平面内 反射光线 入射光线 分居在法 线两侧 反射角等 于入射角 镜面反射

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