光的反射说课课件.ppt

怀来县沙城第四中学 武桂娟 教法：创设情境、引导探究、讨论交流 学法：实验探究 、自主学习、合作交流 学生实验：找寻光反射的经迹 操作要点：平面镜与硬塑板垂直 用激光笔把一束光紧贴板面射向镜面， 3.入射角与反射角相等（或可能不等）？ 应用拓展 提高认识 3.若太阳光方向不变，想使教室的后面更亮些，让反射光线水平射进屋内，平面镜应怎样放？在图中画出平面镜的位置。 讨论 根据观察到的现象分析光在毛玻璃和平玻璃上发生的反射为何不同？你有什么办法让毛玻璃反射的光斑更亮些？ 一、光的反射现象 二、规律： 1.光的反射定律 2.光路可逆 三、镜面反射和漫反射 收集资料，深入了解关于光污染的现象和危害,谈谈你对此有什么改进办法？ 。 课本“动手动脑学物理”。 本节课学生通过自主探究，锻炼了动手动脑的能力，提高了互助合作的意识。在探究过程中学会方法，在快乐学习中实现学习目标。但由于时间紧，学生完成画光路图的练习较少，需要在下节课继续加强练习。 * * 光的反射在生活实际中很常见，是初中光学的两大重点之一，是学习《平面镜成像》和其它光学知识的基础。通过本节课的学习，除了使学生获得知识本身外，更重要的是掌握研究问题的方法，为学生终身学习能力的培养奠定基础。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教材分析 教材的地位和作用 （1）知识与能力 了解光的反射现象，理解光的反射定律，了解漫反射、镜面反射的区别。学会画光路图。 （2）过程与方法 经历探究反射规律的过程，学习怎样明确探究思路，制定探究计划，有目的地进行探究。 （3）情感态度与价值观： 通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 教材分析 教学目标 重点：实验探究和应用光的反射定律。 难点：引导学生自主、有序的进行科学 探究活动 重点和难点 教材分析 教法和学法 教学用具 教具：激光笔 平面镜 多媒体课件和设备 硬塑板 光线模型 学具：激光笔 平面镜 硬塑板 量角器 光线模型 情境引入 提出问题 教学过程 提出问题：光反射时遵循什么规律？ 观现象 　 科学猜想： 插模型 叙猜想 教学过程 科学猜想 实验探究 科学猜想： 插模型 叙猜想 观现象 　 科学猜想 实验探究 教学过程 1.入射光线、反射光线与镜面的夹角相等？ 2.入射光线、反射光线是对称的？ 科学猜想： 插模型 叙猜想 观现象 　 科学猜想 实验探究 教学过程 4.入射光线、反射光线在法线的两侧？ 5.入射光线、反射光线和法线在可能同一平面内？ 科学猜想 实验探究 教学过程 集体交流 完善：实验方案 注意：验证每条猜想要做多次（3次）实验；以“从普遍现象中得规律”；协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。 学生：分工合作，动手操作 教师：巡导 小组讨论 设计：证验猜想的具体实验步骤 分组实验 教学过程 实验中学生观察到的现象 科学猜想 实验探究 分析论证 得出规律 教学过程 集体归纳 光的反射定律 在反射现象中反射光线、入射光线和法线在同一平面内。反射光线、入射光线分居法线两侧。反射角等于入射角。 深入拓展 (1) 反射角随入射角的减小而减小。 (2) 反射角随入射角的增大而增大。 在反射现象中，光路是可逆的。 小组论证 叙述：根据什么实验现象来论证猜想的真假 应用拓展 提高认识 教学过程 学生检验模型中反射光线位置 教学过程 2.如图所示，太阳光斜向下射入窗内，与水平位置的平面镜夹角成60°，经反射，反射角　　度。试画出反射光线，并标出入射角和反射角。 60° 30 30 1.如图所示：入射光线垂直射向平面镜，在图中画出反射光线。入射角多少度，反射角多少度。 ∟ 观察 分别用毛玻璃和平玻璃反射太阳光，观察反射光斑的差异。 应用拓展 提高认识 教学过程 漫反射和镜面反射的光路 应用拓展 提高认识 教学过程 漫反射 镜面 反射 视觉 效果 入射光线平行时反射光线的方向 反射面 相同 区别 平滑 向同一方向 可能刺眼 凹凸不平 向各个方向 不会刺眼 都遵循光的反射定律 对比两种反射 应用拓展 提高认识 教学过程 探究学习的过程： 提出问题 猜想 设计和进行实验 分析和论证 评估和交流 教学过程 知识梳理 方法总结 总结规律 畅谈收获 教学过程 作业设计 板书设计 现象 实验探究 定律 应用 三线关系 两角关系 反射光线 入射光线 法线在同 一平面内 反射光线 入射光线 分居在法 线两侧 反射角等 于入射角 镜面反射