电流说课课件.ppt

一、电流的形成 金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 常用的电流单位还有毫安 （mA）、微安（ ?A）、千安 （kA） 等，它们与安培的换算关系为 三、电流的方向 规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。 当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是 YANGTZE NORMAL UNIVERSITY YANGTZE NORMAL UNIVERSITY 第二节 电流 主讲：谈宁波 物理学与电子工程学院 2010级电子声像（1）班 2 学情分析 教材分析 1 教学目标 3 教学重、难点 4 5 教学方法 6 教学过程 7 板书设计 说课内容 一、教材分析 1、继学习电路的组成及电路模型基础之上进一步学习的。 2、是电路的基本知识的重要组成部分，是电路外延进一步拓展。 3、是认识电压与电动势关系的基础。 二、学情分析 学生有关于观察生活中电流的现象 1 学生对事物的认识感性多于理性 2 学习的动力和热情大多来自于兴趣 3 三、教学目标 教学目标1——知识与技能 与电流相关 的实验。 通过现象认识事物本 质的思维方法。 例举 自然和生活中电流引起的现象。 阐明 电流概念和特点。 分析 通过实验，让同学们对电流大小进一步认识。 教学目标2——过程与方法 通过一个简单的电路灯泡发光分析和抽象概括的方法； 经历将水流与电流类比的过程，运用类比分析的思维方法 ； 经历“吸管将水倒出”的现象分析讨论过程，运用演绎推理、发散思维的方法。 参与电流的实验探究，养成实事求是的科学精神 将电流现象结合生活，探讨本质，养成认识事物的科学态度； 课外查找电流在生产中的现象，养成热爱电工技术、学好电工技术、奉献社会的职业价值观。 教学目标3——情感态度与价值观 四、教学重、难点 重点： 1、电流的存在 2、电流的大小 难点： 电流大小的计算和相关问题 五、教学方法 认识电流的存在 实验探究法 解释生活生产中常见的电流 现象 讨论探究法 分析电流产生的原因认识 电流的特点 谈话探究法 理解“吸管将水导出”实验原理 谈话探究法 六、教学过程 电流 1 2 4 5 3 课 题 引 入 定 量 认 识 认 识 存 在 课 后 延 伸 置 布 作 业 六、教学过程 大气压强 1 2 4 5 3 课 题 引 入 课 后 延 伸 定 量 认 识 认 识 存 在 课 堂 练 习 课题引入 小实验：简易电路实验 六、教学过程 大气压强 1 2 4 5 3 课 题 引 入 定 量 认 识 认 识 存 在 课 后 延 伸 课 堂 练 习 认识存在 1、闪电 2、简单的电路实验 定 量 认 识 六、教学过程 大气压强 1 2 4 5 3 课 题 引 入 布置作业 认 识 存 在 课 后 延 伸 定量认识 计算电流大大小 通过万用表测出LED发光电路上的电流 六、教学过程 大气压强 1 2 4 5 3 课 题 引 入 布置作业 定 量 认 识 认 识 存 在 课 后 延 伸 课后延伸 1、观察生活中的放电现象 2、了解电流在生活中的应用 六、教学过程 大气压强 1 2 4 5 3 课 题 引 入 布置作业 定 量 认 识 认 识 存 在 课后延伸 课后作业 1、计算课后P25页第2题电流的大小 2、了解电流在生活中的作用 七、板书设计 第二节 电流 1、什么是电流 （1）简单电路实验 （2）灯泡的发光 2、电流的大小 （1）万用表测量 （2）计算电流公式 根据 可以计算出电流 常用的电流单位还有毫安 （mA）、微安（ ?A）、千安 （kA） 等，它们与安培的换算关系为 1 mA = 10-3A； 主讲人:谈宁波 教 学 片 断 第二节 电流 主讲人：谈宁波 自从19世纪以电力发明及其广泛应用为标志的第二次科技革命以来，人类生活进入了电气时代。 小至生活照明，大到现代化大工业生产,电能在现代工业、农业、科学技术以及国民经济等各个领域有着广泛的应用。 电能的广泛应用与其特点息息相关 。 绪论 器材LED一个 ，一个开关，两节电池 、 一些导线。 要求：连接电路，使灯泡亮还要受开关的控制。 !任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！