《AutoCAD》说课稿.ppt

AutoCAD 二、教学内容设计 二、教学内容设计 1.教学内容设置依据 学生情况 中职机械类专业的学生所具备的基础知识参差不齐，所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况，因材施教。 对于AutoCAD 学生的基本情况 职业岗位的需要 AutoCAD与CAM技术相结合，无需借助图纸等媒介即可直接将设计结果传送至生产单位。从而极大地提高绘图、设计效率。 AutoCAD成为目前国内外最受欢迎的CAD软件之一。 职业资格证书的需要 职业技能证书 （AutoCAD等级认证） （AutoCAD认证工程师） 二、教学内容设计 2.教学内容 相应的教学项目 项目实验一 AutoCAD的基本操作 项目实验二 绘图命令 项目实验三 平面图形的修改与编辑 项目实验四 尺寸标注 项目实验五 图块 项目实验六 工程图样绘制 项目实验考核 教、学、做一体化 四、学习效果评价设计 考核方式 * * 专业课程设置 3 1 专业教学内容设计 3 2 教学方法与手段设计 3 教学效果评价设计 3 4 模具专业相关课程 课程地位 专业核心课 前导课：机械制图、计算机 基础、机械设计基础、公差与配合、 ——学生已有的知识能力基础 后续课：UG、PRO/E、数控机床操作与编程、顶岗实习(毕业设计) 课程 地位 ·一、专业课程设计 课程定位 一、专业课程设置 2、教育教学目标： 根据课程分析，结合中职学校人才培养方案，制定如下教学目标： 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 知识要求： 知识目标 （1）熟悉和掌握国家标准的有关规定，具有查阅有关标准的能力； （2）掌握正投影法的基本理论及对三维立体及其相互位置的分析方法，能阅读机械图样； （3) 能熟练地应用绘图仪器、CAD绘图技术、徒手三种方法绘制机械图样。 能力目标 使学生掌握以AutoCAD为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行计算机绘图的基本手段和方法，提高学生综合利用AutoCAD的水平。 情感目标 通过教学，培养学生分析问题、收集处理信息、团结协作解决实际问题的能力，以及通过师生双边活动，培养学生综合运用知识和理论联系实际的能力 。 教学内容 内容组织 教学内容 设置依据 教学 内容 设计 2 3 1 学生情况 资格证书和职业岗位需要 设计课 程依据 学生情况 职业资格证 书的需要 职业岗位 的需要 学生情况 《 AutoCAD 》 专业技术基础课 《AutoCAD》是一门理工类专业必修的重要技术基础课程，此课程教学质量的好坏直接影 响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 10% 30% 60% 很熟练 从来没有接触过 接触过但不熟悉 ①AutoCAD的基本知识（6学时） ②AutoCAD绘图的基本操作方法（10学时） ③AutoCAD编辑图形的基本知识（10学时） ④AutoCAD图层的基本知识（8学时） ⑤AutoCAD尺寸标注的基本知识（6学时） ⑥AutoCAD文本标注的基本知识（6学时） ⑤AutoCAD三维建模（8学时） 重难点 重点、难点以及确定的依据： 培养学生的实际操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立。 《AutoCAD》是一门操作性、应用性极强的基础课程，它以学生学到实用技能、提高职业能力为根本出发点，因此，学生能否利用AutoCAD软件解决实际问题将成为本课程成败的依据。 理论依据 二、教学内容设计 3 内容组织 第二环节： 新课讲授 第五环节： 作业/测试 创新提高训练 第一环节： 复习与补充 第三环节： 分析、演示、 解决问题 第四环节： 归纳分析、 总结知识点 三、教学方法与手段设计 1.教学手段 教 学 手 段 实训采用专门设计的典型案例，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力 授课采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段 全部教学在电脑机房上课 三、教学方法与手段设计 2.教学方法 教 学 方 法 任务驱动 教学法 启发式 教学法 互动式 开放式 教学法 提出问题 找出解决方案 确定解决问题的 操作步骤 机房均配备有投影仪、多媒体教学软件和完善的网络设备，完全可以满足教学要求。 三、教学方法与手段设计 3 教学模式 教学模式 交替进行 自学、讨论、自评、互评