基础部_大学英语说课ppt.ppt

玉溪农业职业技术学院 高职高专实用英语 课程设计 基础部 设 计 内 容 2 课程目标 3 课程资源 4 课程内容 5 教学设计思路与实施 6 教学质量考核方案 1 课程基本信息 一、课程基本信息 课程性质、任务  （一）使学生掌握一定的英语基础知识和技能； （二）训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力； 能力目标 知识目标 认知本课程要求掌握的英语单词，以及由这些词构成的常用词组，对其中80%左右的单词能正确拼写、英汉互译。 掌握基本的英美国家日常交际方式，以及英美国家的一些文化提示，使学生在进行对话的时候能意识到各自文化的不同。 听懂简单的日常对话用语，并写出来。 二、课程目标 素质目标 培养学生的团队精神、协作意识； 通过中外文化对比，增强跨文化意识 加深对中国文化的理解 ； 懂得一般的社交礼仪；遵守英语交际的基本礼仪 培养学生继续学习的能力 三、课程资源 教材 《走出牛津》系列教材是普高等教育“十一五”国家级规划教材，根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及我国高职高专人才培养特点编写而成，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来，题材广泛、内容新颖、容知识趣味性于一体。 教辅材料 四、课程内容 每单元 听说 部分 阅读 部分 技能 训练 一个 话题 精读 语法 复习 语法 写作 听说 技巧 教学内容模块 职业素质 文化能力 应用能力 必备能力 职业技能 跨文化技能 核心技能 基础技能 决定教学内容 五、教学设计思路与实施 学生入学 水平参差不齐普遍基础较差 实践技能薄弱 其他课程需要 职业核心技能 必要英语能力 学生毕业就业 合理确定教材并进行内容的取舍 利用其他课程资源，补充框架知识 1、课程内容安排步骤 针对我校学生英语水平现状，从基本音标、发音规律、常用语法等框架性知识重新梳理。 以基础性为原则 导入大学公共英语课程的讲解，从课文中循序渐进地构建大学英语的知识体系。 结合高中知识过渡到大学体系。 适度讲解全国高职高专英语能力AB级测试的题型。 以了解题型和单词量提高为主 第一学期 详细讲解全国高职高专英语能力AB级测试的题型，并模拟测验。 以对题型的熟悉掌握和解题步骤为重点。 以学生为主体，提问和理解为手段，导入大学英语课程的讲解。 以学生为中心进行听说读写技能训练。 讲解阅读理解所涉及的文化历史背景，拓展学生的西方文化基础知。 以实用为度，必要为原则。 第二学期 2、教学方法与手段 视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂中练习学生听力，每单元的第一、第二部分主要以这种方式组织教学。 讲授法：直观地对知识点展开讲解。在课堂教学中出现陌生语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识等情况下，进行补充性的讲解。 引导发现法：主要用于第三部分的role-play，通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，并组织对话。 情境交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。课本中的situational dialogues通常是以这样的方法组织教学的。另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织学生进行一些讨论，互相调查（survey）。 任务教学法：教师根据所学内容，为学生布置一个融合单元知识点的“任务”，使每个学生参与其中，共同完成任务。 3、实施模式 学生 测验 讲授演示和情景模拟 课后专题训练作业 以学生为中心 设计教学模式 六、教学质量考核方案 平时 成绩 期末考试 文化主题周 技能考核 情景表演 理论 实践 1、理论 2、实践 通过情景表演、技能考核、文化主题周的实践，选拔我院大学生参加口语等级考试、大学生英语竞赛、听说技能比赛等实践运用能力的英语大赛。