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《力》说课课件_
二、力的单位 1、国际单位制中力的单位是牛顿,简称牛, 符号:N 2、牛顿是英国著名科学家 你知道吗? 托起一个苹果的力约1N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 一个质量是40Kg的同学对地面的压力大约是400N。 成年男子右手的握力大约是400N,女子大约是390N。 三、力的三要素 用力拉拉力器 力的大小影响力的作用效果 活动: 推门比赛 力的作用点也影响力的作用效果 游戏: 用力拉拉力器 推门比赛 结论: 力的大小、方向、作用点都会影 响力的作用效果,因此就把它们称为“ 力的三要素 ”。 四、力的示意图: 用一根带箭头的线段表示力:线段的 长短表示力的大小;箭头表示力的方向; 线段起点或终点表示力的作用点。 强调: 1、力的作用点可以用线段的起点或终点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段的末端。 当一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对他的作用力。即:物体间力的作用是相互的。 五、物体间力的作用是相互的 讨论、交流:生活中有哪些类似的例子呢? 注意:这一对相互作用力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,作用在两个不同的物体上。 (三)感悟收获,交流小结 知识小结 你收获到了什么?有何感受? 学生畅谈收获,在交流的基础上小结本节课内容 教师了解教学的得失 作业布置,巩固升华 1、力不能脱离________单独存在,一个物体受到一个力, 一定有另一个_________对它施加这种力。 2、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体 是_______,施力物体是_______。 3、人推车向前,车受到_______施的向前的推力,同时______也受到________施的向后的推力. 4、划船人用桨向后划水,使船前进的力是_______。 这个力的施力物体是______。 这个现象说明了_________________________________。 5、两个鸡蛋相碰,总是一个先破碎,下 面说法正确的是 ( ) A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚 作业布置,巩固升华 板书设计 力的作用效果 改变物体的运动状态 使物体发生形变 大小 力 力的三要素 方向 作用点. 力的示意图 力的概念 :力是物体对物体的作用, 物体间力的作用是相互的 力 08物本(1)班 080501122 陈娇君 一、说课提纲 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、板书设计 七、作业布置 一、教材分析 《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景中归纳出力的初步概念,渗透“从生活走向物理”的理念,然后引导学生通过一些简易实验,体验力的作用效果和力的作用的相互性,以让学生形成一个有关力的初步物理图景,无疑“力”这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。 二、教学目标 (1)知识技能 知道力的概念和力的单位。 知道力的两种作用效果。 知道力的三要素,能用力的示意图表示力。 二、教学目标 (2)过程与方法 让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程 ; 培养学生表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力; 培养学生从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念。 二、教学目标 (3)情感态度与价值观 1、通过教学活动,使学生具有对科学的求知 欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学的道理。 2、在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 三、教学重点、难点: 重点: 1、探究和认识力的作用效果 2、力的三要素,用力的示意图描述力 难点: 1、引导学生形成力的概念。 2、认识物体间力的作用是相互的,并能解释 有关现象。 四、教学方法 多媒体、启发和讲解结合法。 “复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识” 教法拟采用探究式综合教学法。 五、教学过程 (一)学生体验、引入新知 (二)合作学习、探研新知 (三)感悟收获、交流小结 (四)作业布置、巩固升华 (一)学生体验、
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