二氧化硫说课.ppt.ppt

《二氧化硫》 说 课 教材的地位及作用 本节内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识。同时学生已初步掌握某些基本实验技能. 学生情况分析 重点：二氧化硫化学性质及研究　　　物质的方法.难点：二氧化硫氧化性,还原性　　　和漂白性. 学法分析 掌握观察实验现象的方法. 运用理论指导元素化合物的方法. 对同类知识进行对比,加深对知识的理解和掌握. 适当安排时间自学的方法. 探究模式的学习方法. 环节一：情景激学，导入新课 物理性质部分:  先展示一瓶已经收集好的二氧化硫通过感性认识二氧化硫是无色,有刺激性气味的有毒气体.由学生分组实验探究二氧化硫的水溶性。 化学性质部分： 通过开始的图片资料,设置问题： 1、酸雨是怎样形成的？ 2、硫磺熏制包子增白的原因是什么? 3、如何减少二氧化硫的排放？ 根据理论和已有知识推测二氧化硫的化学性质： 二氧化硫是酸性氧化物, 二氧化硫有氧化性和还原性， 二氧化硫有漂白性. 通过观察实验现象，得出结论。总结二氧化硫所具有的化学性质。通过化合价知识，归纳二氧化硫的化学性质。 这个过程充分调动了学生的学习热情，使他们真正成为了学习的主体。而且通过相互提问，学生能够主动解决问题，印象特别的深刻，从而感受到合作学习的乐趣和好处。利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。 问题 ：   1、 如何区别二氧化碳和二氧化硫气体？  问题探究：  为什么长时间放置的报纸和草帽会变黄？ 　　以“问题”为中心与实验和多媒体相结合的双主探究过程 二氧化硫的用途及污染： 让学生将所学的知识应用到实际的生活中，在探究酸雨的控制，改善人类生存环境的过程中，他们感受到了个人的价值和化学学科的价值。 通过生生交流、师生交流，让学生在 和谐的课堂氛围中学习化学知识。 １、往BaCl2溶液中通入SO2有何现象？往BaCl2溶液 　　中加入新制氯水，然后通入SO2气体，又有何现 　　象？ 2 、能鉴别CO2和SO2气体的试剂是（ ） A．品红溶液 　B．澄清石灰水 C．紫色石蕊试液 　D．氯化钡溶液和氯水 环节五：布置作业，创新思维 练习册第75页基础题第一、十、十一题， 提高题第五题。 作一期二氧化硫污染环境的化学橱窗。 * * 《二氧化硫》 《二氧化硫》 教学设计说明 教学设计说明 ?　　教材与学情分析 ?　教法分析 ?　学法分析 ?　教学程序 重点难点分析 教材与学情分析 教材目标分析 教材的地位及其作用 学生情况分析 　　　本章是在“物质结构，元素周期律”之后，以理论指导学习元素化合物知识的第一个元素族，二氧化硫是典型的酸性氧化物。同时此部分内容与日常生活、环境问题有着密切的关系。 ①了解二氧化硫的物理性质和用途②掌握二氧化硫的化学性质。 ③了解二氧化硫对空气的污染和危害。 ① 通过化学实验激发学生探索创新的精神和求实进取的科学品质. ②增强学生的环境保 护意识和健康意识。 ①培养学生设计实验，动手实验并由现象得出结论的能力。 ②培养学生的自主探究的意识和能力。 ③培养学利用化学知识化害为利的科学思想 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标分析 重点难点分析 教法分析 “以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题，探究，查阅，交流与实验、多媒体”相结合教学方法。 教学程序 乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年，为世界第一大石刻弥勒佛，“佛是一座山，山是一尊佛”是其真实写照，请同学们仔细观察，历经千年时间的流逝，是什么物质使大佛鼻翼发黑，佛容暗淡呢？ 环节二：课堂教学，突出重点，突破难点 探究二氧化硫的水溶性 　　学生亲历科学历程，初步学会探究物质性质的方法，从整体上把握二氧化硫的相关知识，使知识系统化，突出重点，突破难点，有利于培养学生思维的灵活性和发散性。 SO2用途 作漂白剂 制硫酸 杀菌剂 防腐剂 SO2的用途: 教学流程图 收集资料 提出问题 解决问题 探究性质 污染及利用 二氧化硫的 问题1 问题2 问题3 性质1 性质2 性质3 解决问题1 解决问题2 解决问题3 学生小结：本节课我学到了什么？学会了那些化学知识和学习方法，还存在那些困惑，对老师的教学方法有那些建议。 环节三：课堂小结，突出主线