关雎说课课件.ppt

* * 我的爱情我做主 ——《关雎》说课稿 昌化职业高级中学 王旭霞 教材分析： 职高人教版语文第一册古诗文单元的第一篇课文 是我国历史上第一部诗歌总集《诗经》的首篇， 是一首爱情诗。 教材处理： 09年教学新大纲降低了对古诗文部分的要求， 提高了对学生情感态度与价值观取向的要求。 一、说教材 知识目标： 回顾记忆《诗经》的基本常识； 解决《关雎》的生字词并了解其主要内容； 掌握四言诗的诵读节拍。能力目标： 诵读课文，准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力； 自我思考、自我探索的能力。情感目标： 能够激发学生诵读的兴趣，培养他们诵读的信心； 能够让学生了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往， 初步确立正确的爱情观。 二、说教学目标 教学重点： 通过朗诵及把握全诗大意，体会其高雅、 纯真的爱情。 教学难点： 摆脱当今社会有些不良风气的影响， 帮助学生初步确立正确的爱情观 三、说教学重点、教学难点 1、《关雎》初中语文已学过。 2、现在，学生正处于青春期，他们对 爱情有一种朦胧的感觉，在社会不良风 气的影响下，容易出现各种问题。 四、学情分析 说教法 1、利用课件与小品，创设情境，激发兴趣，引发思考。2、根据学生对话题的好奇，设置讨论题。 说学法 1、诵读法 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”根据 09年新大纲的要求，古诗文的学习，重在诗文的诵读。 2、讨论法、探索法 瑞士心理学家皮亚杰建立的建构主义学派提倡在教师指 导下的、以学习者为中心的学习。 五、说教法与学法 1、全班同学课前预习全诗内容大意并自己 解决生字词。 2、上课分四组坐，男女各两组并选出组长。 3、两男两女学生根据教学要求自设情景演小品。 六、说课前准备 　　 “诗。 　　 绮美，瑰奇。 　　 明月夜，落花时。 　　 能助欢笑，亦伤别离。 　　 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 　 天下只应我爱，世间唯有君知。 　　……” （二)、导入 2、用白居易的论诗导入 （一）、创设情境 1、课前播放音乐营造情境 七、说教学过程 1、学生回忆《诗经》有关文学常识（教师展示） 2、学生轮流起来朗诵并翻译（检查法） 3、教师讲解本诗的朗诵技巧 4、教师范读 5、学生齐读（检查掌握情况） 6、学生听录音（巩固提高） 7、明确《关雎》主要内容，全诗表现出的 纯真、高雅的爱情观。 （三）、讲解文本 小品一：两个男生打赌去追一位女生 如果你是那位女生，你会同意吗？ 如果长的又帅，又有钱，你有同意的可能吗？ 大家觉得靠打赌而在一起的他们俩以后会幸福吗？ 小品二：两位女生平时闲聊，透露出想嫁个帅的或有钱的 如果你长的帅又有钱，有女生是看中你的帅气和有钱而喜欢你的，你会答应吗？ 大家觉得他们在一起会幸福吗？ 如果你哪一天突然没钱了，或老了不帅了，你估计她会怎么做？ （四）、初步德育渗透之小品表演 讨论：全班分为男生两组、女生两组讨论 看看大家对自己未来的伴侣都有什么样的 要求？ 要求：写一到五个，不能超过五个， 交组长，由组长整理并通报 思考：学生在组长报的范围里，再选出一 个自己最看重的是什么？ 要求：自己思考，自己交由组长，不讨论 （五）、第二次德育渗透 提问：作品中的主人公看中那位女子什么？ 明确：女子是一位窈窕淑女、在劳动。 分析： 窈窕：娴雅美好的样子 娴雅：文雅 文雅：温和、有礼貌、不粗俗 明确：美：包括内在美和外在美 劳动最美丽 （六）、第三次德育渗透之回归文本 1、女主人公分析