《紫藤萝瀑布》说课ppt.ppt

一、说教材 1、教材的地位和内容 （1）教材地位:本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。《紫藤罗瀑布》就是本单元的第四篇课文。它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 说教材 （2）教材内容： 《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于１９８２年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。 说教材 2、学情分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。 说教材 3、教学目标 （1）知识与技能 ①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ③学习景物描写的方法，提高观察力和想像力，加强生活中的观察意识和想象意识。 （2）过程与方法 通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。 （3）情感态度与价值观 学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。 说教材 4、教学重难点 (1)教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的语文观打下基础。 （2）教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。 二、说教法 1、情境教学法 2、朗读体味法 3、探究体验教学法 4、发现点拨教学法 三、说学法 1、勾画圈点法 2、朗读法 3、分组讨论法 四、说教学过程 （一）创设情景，导入新课 （二）布置预习任务 （三）阅读课文，整体感知 （四）研读与赏析 （五）拓展延伸 （六）教师总结 （七）布置作业 （一）创设情境，导入新课 作者简介 。 宗璞（1928—），原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。河南唐河人，著名哲学家冯友兰之女，1928年摄生于北京，自由生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特，十岁后随家南迁到昆明。1946年考入南开大学，后转入清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。“文革”前作品有短篇小说《红豆》，桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。后来又创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》《南渡记》、童话《总鳍鱼的故事》、《蜗居》、《我是谁》等，成就卓著。 （二）布置预习任务 速读课文，完成如下任务： １、利用课下注释，把预习提示上的生字词或不认识的字词勾画圈点出来、注上音并识记字形、字义。 ２、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （设计意图：让学生在理解中积累语言，培养自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。 ） （三）阅读课文，整体感知 1、 听录音，学生在听读中思考如下问题： a、用自己的话概括本文的内容。 b、作者的思想感情是怎样的？ （小结）：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静 （三）阅读课文，整体感知 2、通过对课文内容的理解，学生有感情地自由朗读课文。 3、抽取几位同学朗读自选片段，老师作简要评价。 （设计意图：学生通过朗读，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （四）研读与赏析 1、学生自主探究 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? （设计意图：这个问题要求学生首先进行独立思考，培养他们的思考能力。） 2、师生交流互动 学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来，并说出感悟出了什么？ （小结）作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会