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小学英语语篇教学基本流程2010.04.15 什么是语篇？ 语篇，是语言实际使用的单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。可以是对话，也可以是独白，包括书面语，也包括口语。 简易文本：先整体后局部 基本流程 Step1:读前活动（Pre-reading Activities) Step2:阅读中活动（While-reading Activities) Step3:读后活动（Post-reading Activities) Step1:Pre-reading Activities 目的：激活学生已有的背景知识 具体活动 1、热身活动 Let’s chant \ Let’ sing \ Listen and do… 2、开放性的问题 讨论相关插图、重点词汇、开放性问题。 3、引向课文的话题或任务 填补信息，中心话题、任务，让学生讨论、思考，将学生注意力引向文本。 注意事项： 1、热身活动的采用必须起到真正的热身作用，针对不同年龄阶段学生的特点进行设计。 2、师生间、生生间的交际必须是“真交际” 3、教师问题的提出以培养学生发散思维能力为主要目的 4、教师提出的问题要与文本主题相关，以更自然的形式、更真实的情境将学生的注意力引向文本。 Step2：While-reading Activities 目的：在读的过程中去获取关键信息，并理解关键信息，训练学生的阅读技能 原则：整体——局部——整体 读中具体活动步骤： 1、听录音，整体感知； 2、默读课文，针对全篇设计问题； 3、精读课文，针对知识点设计有层次的问题；（pair work, group work) 4、跟读课文，强化语音语调，再次回归整个文本。 注意事项 问题的提出 1、循序渐进，由易到难，从学生认知特点出发 2、层次清晰，由整体到细节再到整体 3以学生为主体，提高其质疑能力。 Step3:Post-reading Activites 目的： 一是根据阅读内容所进行的各种思维活动，如理解性的检测，主要是为了巩固和提高语言表达的能力。 二是鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。 具体活动形式： 口说句子：给出单词或图片，不是复述，对不同层次的学生区别对待。 复述故事：给出key words or key sentences 以提示，进行大意复述 。 故事表演：有感情的朗读故事；改编并表演故 事。 改写或仿写故事：拓展学生的语言运用思路。 注意事项： 1、根据不同层次的学生设计有针对性的活动 2、最后的拓展必须是师生间、生生间的真实交际 * * 复杂文本：先局部后整体