为了和平构建与可持续发展的教育：幻想、错觉或现实？——职业技术教育的视角.pdfVIP

。鬻戮蕊一。囊囊 囊蠢_嚣赣鬻鬟毫毒0簧∥≯≯譬囊蓥§黪 为了和平构建与可持续发展的教育：幻想、错觉或现实? — — 职业技术教育的视角 (一) 罗伯特 ·麦克林(RupertMaclean) 教育和教学工作在促进实现一个 的挑战，威胁着可持续发展与和平的实 球气候变暖和沙漠化等。 公正 、公平与和平的世界 ，以及可持续 现 ，包括 ： 这些问题在地域广阔且政治、经济 的经济和社会发展中能够发挥什么作 世界金融市场的动荡和世界经 多元化的亚太地区特别严重。一个例子 用?尽管 “千年发展 目标”、“全民教育” 济的不确定性； 是 ，与食品安全和食品价格上涨相关 ， 和可持续发展教育已经为此提供了很 世界范围内，食品价格以每年 亚洲发展银行行长黑 田东彦 (Haruhiko 好的行动基础 ，但仍有不足。因此，从政 超过 40％的速度迅速上涨 (至2008年 Kuroda)在西班牙马德里召开的年度会 治现实的角度出发，对通过终身学习、 8月 ，亚太地 区食 品价格平均上涨 议上的主题发言中呼吁，要采取决定性 价值观教育、就业技能开发和教育研究 91％)： 的行动，保障亚洲最贫穷国家的食品供 促进社会公正与和平构建给予更多的 石油价格的上涨及对石油等不 给。他说 ：“亚太地区与贫困的斗争在将 关注是非常重要的。 可再生资源产品的依赖 ，增加了发展和 来或者成功或者失败……急剧上涨的 运用可再生形式能源的压力 ； 食品价格严重打击了贫困人 口。仅在亚 续发展与和平构建面临的问题 各种形式的国家 、地 区和全球 太地区，就严重影响了超过 10亿人口 与挑战 恐怖主义 ，以及其他形式 的武装冲 … … 金钱和思想对于推动发展及把数 突； 百万人 口从贫困中解脱出来都是非常 近来世界范围内面临着一些重要 与气候变化相关 的问题 ，如全 必要 的……缺乏这样 的措施将会严重 削弱与贫困的斗争 ，并消磨掉原来几十 一 种全面的评价方法 ，正在 日益受到人 这一 目标。”(UNDP，1998) 年的发展成果。” 们的欢迎。不断变化的发展的内涵包括 尽管人均收入和人类发展指数试 世界上 23／的贫困人 口分布在亚 以下几方面 ： 图客观地来评估发展，但快乐星球指数 洲，由于2007年小麦和大米的价格翻 人 均 国民生产总值 (GNP，2008)。 则试图确定发展的更主观的方面，包括 了一倍，影响了那些把其超过一半的收 也就是对平均到每个人身上 的国民收 个人和集体对他们生活是否幸福 的感 入用于支付食品消费的人口，具有增加 入的评估 。这种方法的弊端是它没有 知能力。 社会紧张的危险。 把国民收入 的分配计算在内，不能反 快乐星球指数提 出关于发展 的目 第二个例子是，在气候变化领域 ， 映国家内部的贫富差异情况。此外 ，在 的问题 ：就收入和获得原材料而言，它 从沙漠化角度来看 ，亚洲有超过2．5亿 国与 国之 间进行 比较时 ，一个被公认 与评判唯物主义标准有主要的联系吗? 的人 口直接受到沙漠化的影响，有 10 的、令人满意的、能够维持经济生存的 或者，是否应该采取一项表现个人幸福 亿人口处于沙漠化危险中。沙漠化严重 收入水平会因国家间的不 同而有相 当