【讲稿+教案】日新又新我常新.doc

课 题 第五课 自我新期待第一框题 《日新又新我常新》 授课班级 附中七年级（6）班 授课教师 孟 醒 教学目标 1、知识目标：内在美和外在美的关系，正确地认识自己 2、能力目标：培养学生初步用全面的、一分为二的观点认识自己。 3、情感态度价值观：帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、发展地认识自己，从而形成较清晰的自我整体形象。 教学重点 “新”应是本课的一个重点。学生如何运用全面的、发展的眼光看待自己，通过在外在内在两个方面不断改正缺点、保持优点来完善自己。 教学难点 初一学生容易做“语言上的巨人，行动中的矮子”，所以如何将学生语言转化为学生的行动是教学的难点。特别是学生如何对待他人、集体了解自己，对给自己提出的不足和期待的正确态度。 课前准备 教师：制作多媒体课件，搜集相关的小故事 学生：提前预习教材内容 教学方法 活动探究法、讲授法、讨论法。 教 学 过 程 导入新课 播放媒体，学生观看《千手观音》的舞蹈片段。 师:这就是著名的千手观音，我们都知道这个节目是由聋哑人表演的，残疾人能演出这么精彩的舞蹈，很大程度是取决于他们能正确认识自己，并根据自己的特点找到了方法，自强不息。同学们希望自己成功吗？同学们都希望成功，而认识自己是一个最基本的立足点和重要前提。那么今天我们就开始学习第五课《自我新期待》的第一框题《日新又新我常新》。 （板书：日新又新我常新） 二．讲授新课 1. 自我新认识 我们刚才说了，认识自己是成功的重要前提。认识自己有那么重要吗？请看第一个小故事：青蛙的故事。（森林中要举办“大”比赛，狮子走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”台下传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。） 师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ 生回答。 师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己，还因此断送了生命。而千手观音的表演者因为正确地认识了自己，而找到了自己生命的价值。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就先和大家聊一聊如何正确地认识自己。 （板书：自我新认识） 师：同学们拿出上课前老师发给你们的纸片，请大家写一句话来描述自己，要求具有代表性，能反映出自己的特点，比如说你可以写“我今天穿了一件红色的卫衣”“我的头发很长”，也可以写“我是我们班性格最活泼的男生”“我特别喜欢某一位明星”等等。 （一分钟后，收集纸片，随机抽取5位同学的纸片，让大家根据其内容猜一猜是谁） 师：刚才通过一个小小的活动，我们简单的了解自己了。同学们是从哪些方面描述自己的呢？（启迪学生，教师总结）一般我们从最明显的特征开始，比如“我是我们班最高的男孩、今天我是班级唯一穿红衣服的女孩、我是最活泼的人等”。同学们刚才讲的身高、体重、穿着等是外在形象，我们用眼睛就可以看见的，对不对？但是性格、爱好这些就不是一眼可以看见的，我们就称之为内在素质。通过外在形象和内在的素质我们就大概可以了解一个人了。那么我们应不应该注意自己的外在形象，拥有良好的外在呢？比如穿的干净整齐呢？（生答应该）那么我们应不应该也拥有美丽的内在品质呢？（学生回答）是的，我们应该做到表里如一： （板书：既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质） 师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？请看公交车上的故事。 场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。 问题一 她美吗？为什么？（学生回答） 场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。 问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道