诗歌答题格式(高考备考).ppt

* 解析：本题考查考生对诗歌思想感情的分析评价能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握思想感情。从题目(“思远人”)上可以看出，本词是一首思亲怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。分析首句的作用，要注意景情的关系，诗人选择红叶黄花意象，开篇渲染氛围，增添思念情怀。 形 象 意 象 炼 字 诗 眼 风 格 表 达 修 辞 表 现 结 构 物 象 内 情 形象、意象、意境 诗歌语言 艺术手法、艺术技巧 作品的思想内容和作者的情感态度 诗歌结构 常见命题方式 问：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 诗歌中人物形象具有怎样的特点？ 请简要概括诗歌中诗人的形象。 答：找：找到诗人描绘的形象 析：分析塑造形象的方法 联：联系标题、注释等概括形象 明：明确形象的作用 形 象 意 象 炼 字 诗 眼 风 格 表 达 修 辞 表 现 结 构 物 象 内 情 送邹明府游灵武[注] 贾　岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 [注]　明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(4分) 答案：诗中邹明府形象的主要特点：?清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。概括形象2分，结合诗句分析2分。 常见命题方式 问：(1)这首诗(词)描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？ (2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？ (3)这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了作者怎样的情感？ 答：第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住意象，灵活翻译。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 第三步，分析作者的思想感情。要结合具体内容解答，切忌仅套用术语。如组织答案时只答“表达了作者感伤的情怀”不得分。 形 象 意 象 炼 字 诗 眼 风 格 表 达 修 辞 表 现 结 构 物 象 内 情 度破讷沙①(其二) 李　益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]　①破讷沙：沙漠名。②鹈[bì tí]泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 常见命题方式 (1)某联描写了某物的什么形象？有何作用？ (2)某物象有什么特征？ (3)某物象象征什么(有何寓意)？ (4)某物象寄托了作者怎样的思想感情? 第一步，明物象。指出物象并概括物象的基本特征。 第二步，析特征。综合诗句具体分析形象特征，注意联系表现手法。 第三步，点情感。点明物象所寄寓的情感(作者的理想、追求、品性等)。 形 象 意 象 炼 字 诗 眼 风 格 表 达 修 辞 表 现 结 构 物 象 内 情 野　菊 (宋)杨万里 未与骚人当糗粮，?况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，?便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，?犹向陶翁觅宠光。 ?[注]　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。??②政：通“正” 颔联描绘了怎样的野菊形象？(4分) 答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(2分)不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(2分) 常见命题方式 (1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ (2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (3)这首诗(词)中某字是否可以替换成另一个字？ (4)请对某句中某字的妙处加以赏析。 “炼字”型题目的答题步骤 第一步：解释该字词在句中的含义。要结合诗句解释其含义。 第二步：把该字词放入原句中描述景象。简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下。 第三步：或点出该字词烘托了怎样的意境