关于綦江农村小学语文课堂运用远程教育资源提质量思考.docVIP

关于綦江农村小学语文课堂 运用远程教育资源提高质量的思考 摘 要：随着国家农村中小学现代远程教育工程的投用，现代远程教育工程在为农村学校的教育教学改革注入了活力的同时，为师生们送来了崭新的、丰富的、开阔的世界，促使我们教语文的教师必须转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改革课堂模式，用全新的教学资源和理念推进农村教育教学，提高语文课堂教学质量，促进学生语文综合素养的养成，成为了一种挑战和常态。 关键词：农村小学 班班通工程 语文教学 我的学校是一所綦江南部偏远乡村小学，随着国家农村中小学现代远程教育工程的投用，现代远程教育工程在为农村学校的教育环境的改善，师生的成长，课堂的创新等方面都带来了难以言状的裨益。 一、远程教育资源促进语文教师专业素养 一是快捷知晓时事动态。远程教育资源中的“时事动态”栏目，及时准确地报到了国内外必威体育精装版时事、教育时讯、文娱体育等内容。能让我们了解国家和世界的发展情况，各地教育改革、教育教学活动，先进教学思想等。帮助教师树立并坚定正确的人生观、价值观、教学观。二是革新教学思想方法。远程教育资源中的“教师发展”栏目，教育专家系统、完善地对各册语文教材进行了深入、细致的分析、讲解，让我们更好地认识教材的构成体系、知识的螺旋发展，更好地把握教材重难点，对教材有较全面的解读。 二、远程教育资源优化了农村小学语文教学课堂 合理运用远程教育资源，可以帮助我们解决农村小学语文课堂传统教育中许多难以解决的问题，充分调动学生的积极性，有效突破重难点，发挥学生自主学习精神，引导学生创新思维发展，全面优化农村小学语文课堂教学，提高课堂教学效率。 （一）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣就尤为重要。如：教学《颐和园》时，一开始，就给学生放了一段颐和园的视频，配上优美的音乐。雄伟的宫殿、清澈的湖水，加上绿树红花、游船画舫、鸟语啾啾、笛声悠悠、游人依依，一幅人间仙境展示在孩子们面前。孩子们看着这美丽的画面，发出一阵阵惊叹，纷纷想去了解这是哪里，还有哪些神奇美丽的地方？很好地激发了他们的学习兴趣和求知欲，调动了他们主动学习的积极性。 （二）优化教学手段 小学低段语文以识字为主，传统的识字教学方法是教师教、学生读，学生学得枯燥，教师教得辛苦。而运用远程教育资源，可以做到图文并茂，让孩子们从自己熟悉的生活场景中识字，既方便记住读音，又利于记住字义，更有利于将学到的字词用于生活，真正做到音、义的有机结合。如：教学一年级《口耳目》时，随生字出现了口、耳、目、羊、鸟、兔的图片和生字读音，调动学生多种感观，由于是象形字，字如其图，学生形象地了理解了字义，记住了字形。 （三）丰富课堂教学 充分贯彻新课改精神，运用远教资源，引导学生自主学习、自主探究。小学语文课文内容涉及面广，而农村学生信息闭塞，知识面窄，很多内容闻所未闻，更未所见，光靠教师用语言去描绘，很难在学生头脑中形成鲜明的形象，导致学生理解困难，更别说自主、合作、探究了。远程教育资源里丰富的音视频、图文等，很好地弥补了这一点，它可以将抽象描述形象化，可以穿越时空，将古今中外、上天入地的画面展现在我们面前，调动学生多种感观、激发学生思维，在形象具体的情境中实现自主、合作、探究地学习。 如：教学四年级《观潮》时，由于学生对钱塘江大潮非常陌生，只靠书上的插图和老师的介绍，很难让他们自主、合作、探究学习，深入理解钱塘江大潮的壮丽奇特。于是，在教学中引入了钱塘江大潮的课件，首先，教师播放课件中的配乐朗读，让学生通过听感情朗读和背景音乐初步感知大潮来前、来时、来后的情景。然后，播放大潮来时的视频，将白浪翻滚、漫天卷地、犹如千军万马的大潮展现在孩子们面前，重点引导孩子们理解文章内容，体会大潮的奇特壮观，孩子们激动地看着画面，纷纷描述自己看到的景象和内心的感受，惊奇之情溢于言表，让我深深感受到给他们内心带来的巨大震撼，这是什么语言讲解也无法达到的。 （四）优化习作教学 《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。农村孩子视野狭窄，见闻少，又缺乏留心观察的习惯，造成习作素材缺乏，习作兴趣不浓，畏惧习作的现象。运用远程教育资源，可以将生活场景或景物还原，搬到屏幕上，让学生边观察教师边指导，“情动而辞发”，激发了学生的写作兴趣，使他们逐渐养成敏于感受，勤于思维、乐于创造的习作个性，提高了思维和表达能力。 如：在教学习作《介绍一种物品》时，教师可以先找一些学生常见的物品：家用电器、水果、蔬菜等的图片，归类存放在文件夹里。上课时，让学生打开自己感兴趣物品的文件夹，教给学生观察的方法，引导他们进行认真观察，抓住事物的主要特点，提高学生的观察兴趣和能力。 三、远程教育拓展学生语文知识面