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关于高三语文有效复习的几点认识 宿豫区实验高中 张允军 如何在高三提高复习教学的有效性，最大限度的提高学生应试成绩呢？经实践总结，本人认为可通过以下几个方面来加强高三语文复习教学的有效性。 学习兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时还伴随着一种积极的情绪状态。这种情绪状态将鼓舞着学生主动而愉快地学习，是学习过程的催化剂。抓住学生学习语文的兴趣呢主要方法有： (1)创造开放性学习环境，构建良好的师生互动关系 教学过程是教师和学生共同参与的双向信息交流过程，教师占主导作用，而学生是教学过程的主体，要发挥学生这个主体的积极主动性，就必须把学生看成是主体因素的积极对象，创造开放性的学习环境让学生成为学习的主人。 往往高一、高二的课，学生在课堂表现很活跃，而到了高三则十分沉闷。我们可在课内教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫，采用“启发式”、“探讨式”等教学方法，让学生各抒己见，深入探究，深化对知识的理解。 　　我们应与时俱进，不断丰富、提升自身的语文学识，讲究授课艺术，以自身的创造性带动学生的主体性，使学生从“要我学”变成“我要学”，感受语文学习的乐趣，从而激发浓厚的兴趣。 (2)多鼓励、多肯定学生在语文学科的表现 当学生对某一学科产生兴趣时，总能以积极愉快地心态去主动学习。而要使学生对语文产生兴趣，就必须培养学生的学习热情。 我们应坚信自己的每一位学生都是优秀的，都有能力考出语文学科的好成绩，并在与学生的接触中，有意无意地传达这种信息，尽量挖掘学生的优点，鼓励、肯定他(她)在语文学科的天赋、潜力，少些批评、斥责，才能充分调动学生这个主体的学习积极性，建立对语文的学习信心，激发其更好的学习表现。 3、抓住课堂，要进行有效的课堂管理，要在45分钟内将所教的知识、答题的方法能有效的传达给学生。这就要求我们一定要有维护课堂纪律的能力。 ? 二、计划合理实用 鉴于每个学生的基础各有差异，学习方式和理解能力也不尽相同，我们应指导每位考生应该根据自己的特点，拟定出适合自己的学习计划，合理地安排每天的学习任务，按时完成计划。 ?三、不同知识，不同措施 语文考试内容有三大块：语文基础知识、现代文阅读和文言文阅读、作文。不同的知识块需要不同的复习方法，才能有效提高应试成绩，各知识块的复习要点如下： 1、语文基础知识 基础知识(包括语音、字形、词汇、语法、修辞、标点知识和文化文体常识等)的复习要立足教材，狠抓字、词、句三关。很多历年的高考试题，都可在课本中找到相关答案。只有吃透教材，才能提高答题准确率。因此要把复习重心放在教材上，把林林总总的复习资料放在次要位置，不可过分迷信琳琅满目的复习资料。 2、现代文阅读和文言文阅读 现代文阅读复习，要着重训练阅读的方法和技巧，培养学生准确地搜寻信息、筛选信息和组合信息的能力。加强科技说明文和有关社会生活的议论文、散文的阅读训练，弥补目前现代文阅读教学与高考要求严重脱节的不足。可建议学生注意搜集那些关注人类生存状况的文章、关注人与自然的话题。引导、鼓励学生每周在课外多读几篇情文并茂的名家名文，最好还能写点读书笔记，读的时候要让学生充分体验作者的所思所感，从宏观上去感悟文章所要表达的思想，进而提高语文解题的语感思维，逐步提高个人阅读能力。 现代文阅读时一定要明确读文章是获取信息的过程，一定要非常专注，提高阅读的质量，还要注意信息的存储，要标出有利的原文信息；找准区域，找好思考的段和句。做到答题有据、简明扼要并抓住要点。 文言文阅读要重视课本基础知识的阅读，稳扎稳打，才能提高应试能力。 高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课内。文言文阅读的材料多从二十四史中选材，大都是人物传记，有人物、有情节，这种趋势比较稳定。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考文言文考查的实词、虚词是课本中学过的，还会旁征博引课本中的文句。课本文言文是文言知识的载体，只有“得法于课内”才能“得益于课外”。高考命题的解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。对常见文言实词、虚词、句式，要作为复习重点，梳理出知识网络，注意提高理解、分析和概括能力，扎扎实实地打好文言文阅读的基础。 我们要引导学生在复习中多读几篇重点课文，反复朗读，着重复习以培养文言语感。把每一篇课文都准确地翻译在笔记本上，这样既牢记考纲中要求掌握的实虚词的用法，能提高翻译能力。 3、作文 作文的成败对语文总成绩至关重要。平时应带着应试意识狠抓训练，始终贯穿于全程复习之中。可分别进行专项审题、选材、构思、开头、行文过渡、结尾的训练。充分利用写日记、随堂习作和应试作文等形式，强化训练各种文体。同时培养学生平时搜集各类好的作文素材、模板的习惯，以备取材，并指导学生如下应试要点： (1)首先要注重审题，通过发散思维，快速确定一个最佳的