关爱小学生心理健康和对策5.docVIP

姓名：黄道洋 学号：200731300094 班级：初教系 零七小教（3）班 浅析小学生不良心理及如何应对 关键词：小学生 心理健康 教育对策 摘 要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，心理健康教育已越来越被重视，本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。 一、小学生心理健康教育的内容 小学心理健康教育的主要内容，一是对全体小学儿童开展心理健康教育，使儿童不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养儿童健全的人格和良好的个性心理品质。其中前者是学校心理健康教育的直接目标，后者是最终目标。二是对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。这也叫防治性任务。学校心理健康教育中，应该以发展性任务为主，防治性任务为辅，即帮助儿童提高心理健康水平，增强抗御心理异常的能力，预防心理问题的发生；对于已经表现出心理与行为偏差的儿童，应及时补救，使他们尽快恢复正常的表现。主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。 （一）认知与学习心理 一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。 （二）心理品质 一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。 （三）人际关系 一般而言由于学习成绩好，常受到老师和家长赞扬，加之是独生子在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。焦虑心理。这是由于极度紧张引起的心理障碍和心理反应。心理学研究证明:轻微、短暂的焦虑有助于提高学生的潜力。但是焦虑时间持久，对周围环境的刺激比较敏感，人睡难，容易被惊醒，常常感到莫名其妙的恐惧、紧张和烦躁，就是心理问题了。这在学生表现尤为突出，凡遇到考试，有的同学就会焦虑不安，睡眠不好，紧张、心慌甚至恐惧。这主要来自两方面的原因:一是把家长的期望作为自己的奋斗目标;二是对自己的能力估计过高。家庭方面的原因。社会方面的原因。当前教育负担重，竞争激烈，父母望子成龙望女成凤心切，老师的期望值过高，使得学生的精神压力越来越大。有些学生临近考试就开始紧张、头痛、发烧、腹泻、胃痉挛、感冒，要么被迫中断考试，要么就是成绩考不好，听见‘考试”二字就恐惧不已，还有些小学生发展为不同程度的厌学。另一方面，随着社会的发展，各种文化、思潮纷纷涌人，加之网络工具的普及，更加快了信息传播。信息内容丰富多彩，信息领域极为广泛，信息的价值取向多元化。小学生由于鉴别能力不强等原因，极易对各种思潮无目的、无鉴别地吸收和接纳。有害于身心健康的精神毒品很容易侵犯他们稚嫩的心灵。小学生正处于生理发展的高峰期，生理发展迅速而自我意识发展不平衡，生理发展与心理发展不同步，容易动感情，常常为一点小事而激动，行为带有冲动性。尤其是初中时心理发展处于“断乳期”，觉得自己已经长大了，可以独立处理问题了。他们对外界环境适应能力较差，生理、心理上的剧烈动荡和变化，使他们产生烦恼和忧虑，容易产生心理问题、加强学校心理健康教育规划与管理 心理健康教育纳入学校的总体规划中是具有意义的。各校应将心理健康教育与辅导工作纳入学校的工作计划，在学校行政会议上定期研究学生心理健康现状，制订心理健康教育的发展性目标和防治性目标，制订切实可行的措施。、加强教师学习，提高教师心理健康教育能力要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师