冀教版一年级语文上册〔老师的话语〕教案.docVIP

课题与教学内容 9 老师的话语 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、 “白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。2、正确认识十一个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。 过程方法 1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感态度 体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。 教 学 札 记 本节教学，我感觉比较成功的地方就是在指导学生识字的环节，由最开始的让学生把圈有生字的句子自己多读两遍到学生自己认读生字再到学生小组互考生字，三个步骤由大到小逐步缩小学生认读生字的范围让学生来自主学习生字，在检查生字认读的环节中，我不是像以往那样匆匆忙忙一带而过，而是指名学生领读完生字之后，我先找个别学困生单独读生字，从而发现“有问题的生字。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一 、导入 1 、播放教师生活照和工作照。 2 、过渡 师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？ 师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。 二、学文 （一）板书课题 1、出示课题，板书《老师的话语》 。 2、指导读题目，读出情感。 3、看到这个题目，你想说什么？ （二）播放朗读录音或范读课文。 （三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？ 学生谈观后的感受。 学生自由回答。 生齐读课题。 学生自由回答，说说自己的想法。 从教师的生活照和工作照入手，让学生感受、交流、分享教师的亲切和关爱。自然的引出课题《老师的话语》。 从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 课文以“老师的话语” 为题，你认为合适吗？ （四） 联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。 还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。 （五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。 师问：你想对老师说什么？ 三、学习生字词语 1、识记要求会认的字。 （1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话…… （2）对比记忆：如：语—话—说 清—睛 亮—高 （3）部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。 2、生字书写 学生联系自己的生活实际，说一说自己 1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。 2、让学生根据配乐磁带反复朗读。 3、开火车读。 4、指读。 5、齐读。 6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。 7、再读文，升华文中的情感和思想。 的感想。 在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。 给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。 从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。 学生记忆生字的方法多种多样，充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 教师相机点拨较难字的写法。 3、词语扩展练习。 课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗？看谁填得又对有多。 （2）你们能自己想出类似的词语吗？比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水” “甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。 四、扩展延伸。 你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。 （1）自己观察每个生字的占格位置。 （2）小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生