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初三音乐教案 任教 林海蓉 爱我中华 [背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。 [教学理念]： [案例描述]： 课??? 题：《爱我中华》 教??? 材：人音版 课??? 型：以唱歌为主的综合课 授课年级：初? 三 教学课时：一课时 教学目的： 一让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。 三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学重点： 通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。 教学难点： 学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。 教学设想： ????为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。 课前准备： 多媒体课件、电子琴、竖笛 德育渗透： 教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学过程： 一、导入： 师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！ 首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。二、引入新课：???????????? 1由学生的回答引入：（课件1：背景画面） 师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？ 生：五十六个民族。 师：分别有哪些呢？ 生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。 师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件） 三、激情参与（视唱）： 1、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）为了使同学们更好地学习这首歌，我们先来做一个小小的游戏：（课件3：动画）师：同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很开心的样子） 师：你们觉得缺了点什么吗？（答：音乐） 师：我们就看看配上什么音乐比较合适呢？（课件4：视唱谱+音乐+动画） 1＝4/4 0? 5 5??? 25 15?? 2?? 0 5 5?? 25 15? 1? 0 5 5? 啦 2 5 1 5? 2 5 1 5??? 12? 3? 2? 1 0 ? 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。 （2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。 （3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。 （4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。四、学唱歌曲： 1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件） ??? 听后回答问题，并分别讲解： (1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2)歌曲的风格特点：少数民族音调 2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。 3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4 、教唱《爱我中华》一歌 (1)完整视唱旋律。 (2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准) (3)全体学生完整演唱此歌注意：1、装饰音、修止符的运用。 ??????2、控制整体音量。 ??????3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。 (4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。 1=F4/4 0 0 1·4 4 1? 0 0 6·1 1 6? 0 0 1 4 ?1 4? 1- 1 1? 1 1 0 0 1·4 4 1? 6 1 2 -??? 6 4 4 1?? 1 1 0 1 6 -??? ?