化学教学叙事和反思日志MicrosoftWord文档.docVIP

化学教育叙事 崇仁县石庄中学 宁进明? 因为课时比较紧，化学基础训练根本没时间在课堂上完成，所以我要求学生将后面的参考答案全部撕下来交给我，每上完一节化学课，学生在课后自己完成基础训练，不会做的，抽时间统一讲解，上完一个单元，我就检查一次。我第一次将九年级一班的化学基础训练收上来检查是周一，检查了几个小组都做得很好，与参考答案差不多。我虽有点不高兴，但想到他们还写得认真，大部分完成得很好，也没准备发火，还有几本就检查完了。又准备打开一本基础训练检查，一看，怎么没有写姓名，翻开第一页，天啦，填空题全部写的是“不知道、狗屎、我爱你……”，除了选择题是按要求填的A、B、C、D外，其余要写汉字回答的题目全是答的污七八糟的东西。我气不打一处来，匆匆忙忙检查完，便把基础训练交给了科代表，要她发下去，必须查明这本没有写姓名的基础训练是哪位同学的。 一会儿，有同学来告诉我要找的那个同学是许超。“你把许超给我喊来，要他带上基础训练！”我没好气地说。一会儿，又有同学来告诉我说“许超不来”。我火气更旺，板着面孔、怒气冲冲地冲进教室，将他“请”到了办公室，一进办公室，我就抢过他的基础训练，并打了他手。他怒视着我，准备伸手反击，被我拦住了。“啪”我将他的基础训练拍在办公桌上，“你自己看，你的作业都写些什么东西！”我对他吼道。他很尴尬，没有打开基础训练，但没忘反驳我“你就应该打我吗？” 我无话可说，便接着我自己的话茬说：“你看你的作业，你做的时候看书了没有？”、“如果你这样的话，我就喊你的家长来！”……。一会儿班主任来了，我们一起做许超的思想工作。他终于软了下来，“老师，我错了，我现在去改，把它全部改过来，再交给你检查，以后再也不这样了……”。 我又同他谈了一会儿，才知道，他父母离异，父亲外出打工，现在跟叔叔过，自己也因此而厌学，破罐子破摔。 他走后，我为我的冲动懊恼不已，从教二十多年了，处理问题还是这么简单粗暴。学生告诉他我找他进办公室，他肯定是知道自己做错了事而不敢来，而我却以为他是故意让我难堪，和我对着干。如果今天他不来，我明天再处理，冷静下来以后可能就不会发生这样的事。或者换一种态度来处理，先了解他的情况，和风细雨的对待他，也许都不会这样。 看来我对学生了解不够，教这个班的化学已半年了，除了成绩好的和特别调皮捣蛋的学生外，有个别学生我甚至还叫不出名儿来。像许超这样有着特殊家庭的学生就了解得更少了。不能以一颗平常的心平和的心去对待他们。走进教室，总要带上那副凶巴巴的面具，对他们缺少微笑，与他们缺少沟通、缺少理解。深怕给学生一点好颜色，他们就会去开染坊。 学生是天真的，都想听一些赞赏、表扬之类的话，特别是留守儿童更渴望得到关爱和理解，都想看到大家灿烂的笑脸，他们不希望老师是凶巴巴的，他们更不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们甚至对他们动粗。“忍一下风平浪静，退一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设也少不了微笑的润滑剂。服务行业尚且提倡“微笑服务”，我们教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗？ 在今后的教学中，我要磨砺自己的忍性，学会微笑教育艺术，还要在心理上经常与学生沟通，融洽感情。 蹲下来和学生对话（二） 崇仁县石庄中学 宁进明 根据学校教学活动安排，今天由我上一堂公开课。为体现新课程理念，在备课时，经过仔细考虑，决定《燃烧和灭火》一课由实验导入，这样学生的情绪一下就会被调动起来，课堂气氛也很活跃。 我满怀信心地做起了实验，首先在烧杯中倒入热水，然后在铜片两端放上红磷、白磷，一会儿，白磷燃烧起来了，生成了大量白烟，同学们很惊讶，为什么白磷燃烧而红磷不燃烧呢？经过大家一番热烈的讨论，同学们的回答比我预想的还要精彩。俗话说：良好的开端等于成功的一半。心中不免一阵暗喜。正当我准备做下一个实验时，平时不太“安分”的陈军小声的嘟了一句“老师前面教育我们要保护环境，自己却在放烟雾弹……”没有等他说完，他的话被我严厉的目光打断了。当时心想公开课上可不能出“意外”，没有再理会，便按部就班地做下去了。 下课后，我找到他，批评道：“公开课上，你也敢和老师抬杠，唱对台戏，想呈英雄啊！”“没有啊，这样做是不好啊！”他一脸的委屈。“老师是按教材要求去做的，那你说说，该怎么做？”“敞口燃烧还不如放入密闭容器中燃烧，教室里就不会浓烟滚滚呢！”多么精彩的想法啊！“看来老师批评错了，对不起！老师向你道歉。”当时我的心情久久不能平静。以前我总是强调教材的权威、教师的权威，高高地站在讲台上，没有蹲下来（不是指肢体的蹲下而是心灵的蹲下）和同学们对话，没有耐心倾听学生的发言！ 由此想来，