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初中美术手绘线条图像——物象空间的表达教案要点
初中美术 《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计 综合三组
《手绘线条图像——物象空间的表达》
教学设计
课型:新授课 课时:一课时 年级:八年级
教材分析
本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》,属造型·表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达,介绍了物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中,主要带领学生掌握焦点透视法的绘画表达方式,对校园进行绘画,使景物有远近空间感和立体感。与生活紧密结合。
本课是在学生造型表现能力上的提升。承接了七年级的手绘线条的教学,有很强连贯性。
学情分析
八年级的学生身心发展,自我意识觉醒,对身边的事物逐步有了自己的看法。他们正由具象思维向抽象思维转变。他们渴望用专业的美术知识表达身边的事物。
在以往的学习中,他们已经学习了一定手绘线条表达,但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存在不足,所以,本课与学生的生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,具有较强的可行性。
教学目标
【知识与技能】
掌握用线条表现物象空间的相关知识
掌握焦点透视法的概念以及特点
掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间感
【过程与方法】
通过自主探究、小组合作、教师引导等方法,掌握焦点透视法表现物象。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱校园、仔细观察身边的事物的情感。
教学重难点
教学重点:掌握物象空间表达中的焦点透视法
教学难点:准确的焦点透视法表达物象的纵深感和空间感
教学方法
教法:讲授法、讨论法、观察法
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学过程
环节一:直接导入,引入新知
【教师活动】
讲述:上节课我们学习了物象空间表达中的上下安排法与前后遮挡法,那么,这节课来学习一种的新的表达物象的方法——焦点透视法
【学生活动】
思考
设计意图:
直接导入,简洁明了
环节二:设置情境,激发情感
【教师活动】
1、讲述:我想与同学们分享一下老师的家乡。我的家乡有一条很长很长的小路,路的两旁有着郁郁葱葱的树木。每天清晨,打开窗,都能看到路旁的高大树木和那些来来往往的小汽车,一天的好心情由此开始。
2、提问:同学们,老师刚才的描述里都有什么?那你能将这个有纵深感的场景展示准确的出来吗?
3、引出主题:《手绘线条图像——物象空间的表达》
【学生活动】
仔细听老师的描述,积极思考,尝试能不能将这个场景展示出来
预设一:学生上台展示,教师对学生的画进行简短点评,引出《手绘线条图像——物象空间的表达》——焦点透视法。
预设二:学生没有上台展示,教师讲述:“那今天我们就带着这个问题进入我们的课堂。”引出课题:《手绘线条图像——物象的空间表达》——焦点透视法
设计意图:
教师通过创设情境,让学生迅速的进入课堂。激发学生的学习兴趣。为下一步的学习做好铺垫
环节三:直观感受,初步探究
【教师活动】
1、展示:以焦点透视法来表达物象的图片。
2、提问:这些图像给你的直观感觉是什么呢?关于焦点透视法,你了解多少呢?
【学生活动】
积极思考,观察焦点透视法的特点以及焦点透视的相关知识与概念。
【教师活动】
1、回应同学们的回答,提出焦点透视法的相关知识与概念:焦点透视法,指的是画者视点相对固定,可以把看到的景物在平面上真实地表现出来,使景物具有远近空间感和立体感。
2、比较同学的画图与展示图片两者的不同,为什么展示图片能给你更强的物体纵深感呢?
【学生活动】
仔细听讲焦点透视的概念以及特点,积极思考,回答问题
【教师活动】
讲述:因为展示图片中的绘画,它更准确,更规范。具有一个消失点。——绘画秘诀:使物体具有强烈的纵深感,要采用一定的美术技巧,使得景物变得准确、规范。
设计意图:
通过展示规范的焦点透视法,让学生自主探究学生的作品与这些规范的焦点透视法的不同。提出设计秘诀:要规范、准确,才能让景物具有强烈的纵深感
环节四:过程体会,深入探究
【教师活动】
1、展示图片,讲述并演示:在图片上添加辅助线,在画的时候可以先定一个视平线以教师的家乡为例。
绘画步骤:1、定视平线
2、画出两颗树,将树的高度连起来,发现消失点。
3、画出屋子的正面,让学生参与画出屋子的侧面以及屋顶。
【学生活动】
仔细观察教师的演示,并注意点。学生上来演示
设计意图:
通过教师的准确而分步演示,让学生了解焦点透视的画法,并让他们在观察后上台自己动手画一画,既是老师检验学生的方式之一,也增强的课堂的互动性。
环节五:自主尝试,展示评价
【教师活动】
1、讲述:这节课我们学习了焦点透视法,并用此方法绘制了教师的家乡。那么,你能够用焦点透视法来画一画我们的校园吗?
2、布置作业:请同学们尝试运用焦点透视法来画一画
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