初中美术手绘线条图像——物象空间的表达教案要点.docx

初中美术 《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计 综合三组 《手绘线条图像——物象空间的表达》 教学设计 课型：新授课 课时：一课时 年级：八年级 教材分析 本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》，属造型·表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达，介绍了物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中，主要带领学生掌握焦点透视法的绘画表达方式，对校园进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。与生活紧密结合。 本课是在学生造型表现能力上的提升。承接了七年级的手绘线条的教学，有很强连贯性。 学情分析 八年级的学生身心发展，自我意识觉醒，对身边的事物逐步有了自己的看法。他们正由具象思维向抽象思维转变。他们渴望用专业的美术知识表达身边的事物。 在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线条表达，但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存在不足，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，具有较强的可行性。 教学目标 【知识与技能】 掌握用线条表现物象空间的相关知识 掌握焦点透视法的概念以及特点 掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间感 【过程与方法】 通过自主探究、小组合作、教师引导等方法，掌握焦点透视法表现物象。 【情感、态度与价值观】 激发学生热爱校园、仔细观察身边的事物的情感。 教学重难点 教学重点：掌握物象空间表达中的焦点透视法 教学难点：准确的焦点透视法表达物象的纵深感和空间感 教学方法 教法：讲授法、讨论法、观察法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学过程 环节一：直接导入，引入新知 【教师活动】 讲述：上节课我们学习了物象空间表达中的上下安排法与前后遮挡法，那么，这节课来学习一种的新的表达物象的方法——焦点透视法 【学生活动】 思考 设计意图： 直接导入，简洁明了 环节二：设置情境，激发情感 【教师活动】 1、讲述：我想与同学们分享一下老师的家乡。我的家乡有一条很长很长的小路，路的两旁有着郁郁葱葱的树木。每天清晨，打开窗，都能看到路旁的高大树木和那些来来往往的小汽车，一天的好心情由此开始。 2、提问：同学们，老师刚才的描述里都有什么？那你能将这个有纵深感的场景展示准确的出来吗？ 3、引出主题：《手绘线条图像——物象空间的表达》 【学生活动】 仔细听老师的描述，积极思考，尝试能不能将这个场景展示出来 预设一：学生上台展示，教师对学生的画进行简短点评，引出《手绘线条图像——物象空间的表达》——焦点透视法。 预设二：学生没有上台展示，教师讲述：“那今天我们就带着这个问题进入我们的课堂。”引出课题：《手绘线条图像——物象的空间表达》——焦点透视法 设计意图： 教师通过创设情境，让学生迅速的进入课堂。激发学生的学习兴趣。为下一步的学习做好铺垫 环节三：直观感受，初步探究 【教师活动】 1、展示：以焦点透视法来表达物象的图片。 2、提问：这些图像给你的直观感觉是什么呢？关于焦点透视法，你了解多少呢？ 【学生活动】 积极思考，观察焦点透视法的特点以及焦点透视的相关知识与概念。 【教师活动】 1、回应同学们的回答，提出焦点透视法的相关知识与概念：焦点透视法，指的是画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。 2、比较同学的画图与展示图片两者的不同，为什么展示图片能给你更强的物体纵深感呢？ 【学生活动】 仔细听讲焦点透视的概念以及特点，积极思考，回答问题 【教师活动】 讲述：因为展示图片中的绘画，它更准确，更规范。具有一个消失点。——绘画秘诀：使物体具有强烈的纵深感，要采用一定的美术技巧，使得景物变得准确、规范。 设计意图： 通过展示规范的焦点透视法，让学生自主探究学生的作品与这些规范的焦点透视法的不同。提出设计秘诀：要规范、准确，才能让景物具有强烈的纵深感 环节四：过程体会，深入探究 【教师活动】 1、展示图片，讲述并演示：在图片上添加辅助线，在画的时候可以先定一个视平线以教师的家乡为例。 绘画步骤：1、定视平线 2、画出两颗树，将树的高度连起来，发现消失点。 3、画出屋子的正面，让学生参与画出屋子的侧面以及屋顶。 【学生活动】 仔细观察教师的演示，并注意点。学生上来演示 设计意图： 通过教师的准确而分步演示，让学生了解焦点透视的画法，并让他们在观察后上台自己动手画一画，既是老师检验学生的方式之一，也增强的课堂的互动性。 环节五：自主尝试，展示评价 【教师活动】 1、讲述：这节课我们学习了焦点透视法，并用此方法绘制了教师的家乡。那么，你能够用焦点透视法来画一画我们的校园吗？ 2、布置作业：请同学们尝试运用焦点透视法来画一画