在小学数学教学中如何培养学生质疑意识.docVIP

2008年晋南年会论文征集活动 题目：《在小学数学教学中如何培养学生的质疑意识》 姓名：施严禁 单位：檀声小学 电话 在小学数学教学中如何培养学生的质疑意识 随着新世纪的到来,社会对人才的要求也发生了变化,创新型人才成了社会追逐的对象.而创新型人才最高贵的品质就是具有质疑精神.为此在新《课程标准》中也倡导“自主、探索和合作交流”的学习方式,这种学习方式有利于学生的质疑精神的培养,在数学课堂教学中教师要注重培养学生自觉、主动学习的习惯,这样才能提高整体教学质量，该数读成了:一百三十五万零七千.对此理解,有学生就反问道:在级末尾的零不用读,那这个中间的零算不算级末尾的呢?这个数应该读成”一百三十五万七千,这其中的零是不用读的.”老师查阅资料后,非常赞同学生的看法:万级中的零应该不用读出来的,而不止是在个级末尾的零才不用读出来.当老师向学生承认自己的说法是错误的时候，学生的质疑勇气无疑大大增强，对学习也会产生更加浓厚的兴趣。 3．不迷信自己，质疑自己。教师引导学生要学会思考，学会质疑，“不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场”。但对自己也不能盲目信任，觉得其他人的意见都错，唯我独尊。例如:在四年级数学课上,在讲述《三角形边的关系》的时候,同学对2厘米、3厘米和5厘米的木棒是否可以组成三角形产生了争论,有的同学就坚持自己的看法,认为可以组成一个三角形,并在本子上画出来,而当其他同学在讲他的不能组成的理由时,就没有听,当老师进行最后的总结时都仍然坚持自己的看法,仍然坚持可以组成三角形,最后就在下课后教师再单独跟他进行讲解,这才能明白,这么的浪费时间的讲,就是因为学生会迷信自己,不肯质疑自己的看法,从而听不下去别人的看法,所以就形成了固执的性格.所以作为教师，必须引导学生学会对自己质疑。教会学生质疑自己，就是要教会学生质疑自己提出的质疑是否合理，是否必要，是否有依据。自己对自己的质疑再质疑，是引导学生梳理质疑、筛选质疑、提高学生质疑实效性必须关注的环节。 综上所述，引导学生质疑，培养学生问题意识是有章可循的，也是十分重要的。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”诺贝尔奖的获得者李政道到中国科技馆参观后也曾说：“求学问，要学问，只学答，非学问。”因此在教学中，引导学生质疑，培养学生问题意识，使学生敢问、想问、爱问、会问是数学教学成功的关键。 3