当危险发生的时候剖析.doc

《当危险发生的时候》教学设计???????????? ? ? 教学目标 情感、态度与价值观：当危险发生的时候机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 能力：能够在遇到触电、煤气中毒等各种危险时自救和救人。 知识：学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。 ? 学情分析 从社会生活环境看，农村住宅分布较稀疏，家具、家用电器较少，发生火灾的隐患没有城市高。但是茂密的山林田地，家中堆积的粮食、杂物，陈旧老化的线路，屋外的草垛、公共粮仓，还有因为经济原因购买的廉价的、无质量保证的电器等，也是极易引起火灾的隐患。 从学生的心理特点和认知程度看，10岁左右的孩子好奇心强，对事情的后果没有充分估计的能力，常有因为点火好玩引发大火的事情发生。由于年龄小，遇到火灾，往往束手无策，甚至会由于惊慌失措，贻误救火的良机，造成巨大的经济损失，有的还因此而失去宝贵的生命。 因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法；知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人。教学难点是让学生们懂得当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 为突破上述重难点，课上老师要指导学生了解拨打“119”时应该说些什么，并通过模拟活动，让孩子真正掌握。通过学习火灾的处理方法，举一反三，知道当危险发生时要机智勇敢，克服慌乱心理，不蛮干，知道如何自救和救人。危险的事情很多，在课堂上不可能一一列举出来，可选择基本的、相对多发的危险引导学生了解其处理方法。给学生讲故事、举例子要注意贴近当地学生的实际生活，重点宣扬机智勇敢，而不是献身。特别要指明，想办法自救或解救他人的同时，首先还是要保证自己的生命安全，这一点对于救助能力和判断力都有限的小学生来说特别重要。 ? 教学重点 学习消防知识，详细了解火灾的处理方法；知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人。 ? 教学难点 知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 ? 教学准备 教师准备：与本课相关的新闻和情境资料。 学生准备：课前调查自己家中，哪些原因特别容易引起火灾。 ? 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“火警119”的教材内容。 第2课时完成话题“如果发生了……我会……”的教材内容。 ? 教学过程 第1课时 活动一 火灾无情，警钟长鸣 1．[播放课件：触目惊心的数字] 引导学生结合情境算一算、想一想： （1）算一算：07年平均每天要发生多少起火灾？每天因为火灾死、伤的又有多少人？每天的火灾经济损失是多少？（15．9万起除以365天；2281人除以365天；9．9亿元除以365天） （2）想一想：不算森林、草原、军队、矿井地下部分的火灾，07年平均每天大约就要发生火灾436起，因火灾死伤大致为6人，经济损失达270万左右。看到这里，你们想到些什么？想说些什么？ 引导学生围绕火灾多发、死伤无情、损失惨重来谈。 2．根据课前调查交流：在自己家中，哪些原因特别容易引起火灾？ 小结：生活中的一个烟头、一张废纸、一根火柴、一段电线……在人们疏忽大意的时候，都有可能成为导火索。我们要时刻做到“警钟长鸣”！（板书：预防火灾，警钟长鸣） 【设计意图：知道引起火灾的原因及其危害。】 活动二 发生火灾，学会报警 1．[播放动画：冬冬家的火灾、冬冬怎么做、] 引导学生结合情境进行讨论：看了动画，有什么感想？我们应该怎样报火警？ [播放课件：打119该说些什么] 引导学生懂得如何拨打119电话寻求帮助。 2．演一演：每个小组派两个组员，一个扮演报警人，一个扮演接警的消防员。其他同学充当观众，评一评哪个小组的报警电话内容最清楚。对于不全面、不合理的地方，及时补充和纠正。 小结：打报警电话时，把关键的内容交代清楚，有助于得到更及时、更全面有效的救援。（板书：报警冷静，内容清楚） 【设计意图：掌握正确的火灾报警方法。】 活动三 身陷火场，自救自护 [播放动画：火场自护、火灾逃生演示] 引导学生结合情境进行讨论：消防员叔叔还没有赶来火灾现场，可是火势越来越大了，我们应该怎样保护自己？ 呈现讨论结果：[播放课件：火灾处理方法] 小结：正确的逃生方法能帮助我们摆脱困境，拯救我们的生命。错误的方法反倒可能加速死亡，我们一定要掌握正确的方法！（板书：自救自护，方法正确） ?【设计意图：掌握火场中自护自救的方法。】 活动四 火苗初起，冷静扑灭 [播放动画：应该怎么办] 引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况，我们应该怎样处理？ 小结：油锅起火不可用水浇，衣服着火也不要用手拍打，处理不当，小火也可能变成灾难。要学会用正确的方法处理小火苗。（板书：火苗初起，冷静扑灭） 【设计意图：知道火苗初起时正确的处理措施。】 ? 板书设计 火警119 ? 预防火灾，警钟长鸣 报警冷静，内容清楚 自护自救，方法正确 火苗初起，冷静扑灭 ? 第