第五章 学前智力落后儿童的教育精要.ppt

LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 第五章 学前智力落后儿童的教育 一、智力落后定义 指个体在发育期间有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷。 1、发育期间：0—18岁。 2、显著低于平均水平的一般智力：智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差。 （1）韦克斯勒学前儿童智力量表 适合3—7岁3个月的儿童 （2）斯坦福—比纳智力量表 适合2—18岁的儿童 （3）考夫曼儿童成套评估测验 适合2.5—12.5岁的儿童 3、适应行为的缺陷： 婴幼儿：感觉运动、交流、自理和社交等方面的技能。 童年中期和青春期：掌握学习和人际交往等方面的技能。 青春期后期和成年期：职业技能和社会责任感。 使用儿童社会适应行为量表评估学前儿童的社会功能 适应行为性行为标准： （一）日常生活技能 1、独立功能 吃 洁具的使用 外表 对衣物的照管 穿脱衣 旅行 其他独立功能 2、身体发育 感觉发育 运动发育 3、经济活动 钱的使用和安排 购物技能 4、语言能力 表达 理解 社交语言水平 5、数字和时间 6、职业准备 7、自我管理 积极性 坚韧性 空闲时间 8、责任感 9、社交 （二）个性和行为 1、好斗性 2、厌恶社交行为和社交行为 3、反抗性 4、可信赖性 5、退缩与参与 6、说话和举止的癖性 7、与人交往的方式 8、嗓音习惯的可接受性 9、习惯的可接受性 10、活动水平 11、症状性行为 12、药物的使用 二、智力落后儿童的分类（诊断与评估） 1、轻度（50—70或55—75），适应行为低于一般人的水平，心理年龄约9—12岁，具有相当的实用技能，如能处理生活，能承担一般家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造，一般在指导下能适应社会，经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力，对周围环境有较好的辨别能力，能比较恰当地与人交往。 2、中度（35—50或40—55），适应行为不全，心理年龄约6—9岁，实用技能不全，能做简单家务，具有初步的卫生安全常识，但阅读和计算能力很差，对周围环境的辨别能力差，能以简单的方式与人交往。 3、重度（20—35或25—40），适应行为差，心理年龄约3—6岁，生活能力即使经过训练也很难达到自理，仍需要他人照料，运动和语言差，与人交往能力差。 4、极重度（20或25以下），适应行为极差，心理年龄约3岁以下，面容明显呆滞，运动感觉能力极差，如通过训练，只有下肢及颌的运动方面有反应，终生生活需要全部由他人照顾。 三、智力落后儿童的出现率：2.27% 2006年第二次残疾人抽样调查结果显示，我国智力落后者约有554万人。 四、智力落后的成因 （一）轻度智力落后 往往是指文化—家庭背景弱智，即由低劣的社会环境条件而非遗传引起的。 文化—家庭背景弱智的特征： 1、程度轻 2、从未有过脑损伤 3、一直或曾经在低劣的社会环境条件下生活 研究（斯基尔斯和戴伊，1939年进行的一次幼儿干预方案） 他们就刺激对一所孤儿院中的婴儿的发育所造成的影响作了一次实验，其中有许多孩子已被确定为智力落后。 结果：接受干预的实验组的孩子，平均智商提高，而对照组的儿童却降低了。 21年后进行追踪研究结果： 1、生活 实验组：13个孩子全部能自食其力生活，没有人再进过任何收容机构。 对照组：12个孩子中，1人一直在弱智机构，进入青春期死亡，4人依旧在孤儿院，1人住进了精神病院，另外3人进了专为弱智者设立的收容机构。 2、文化程度 实验组：达到了12年级水平，其中4人接受一年或多年大学教育，一人获得了学士学位。并进修过一部分研究生课程。 对照组：平均文化水平还达不到三年级 3、职业水平 实验组：所有人都能自食其力，有的做专业工作，有的做商业工作，有的当家庭主妇。 对照组：4人一直住在收容机构，没有工作，就业者中除1人外，做的都是“打柴挑水”之类的简单工作。 婚姻及第二代 实验组：13个孩子中有11个后来结了婚，其中9人共生育28个子女。 第二代孩子从86分到125分不等，平均为104分，这些孩子没有弱智的特征。 对照组：只有2人结婚，其中1人生了一个孩子，但随后又离婚，这个孩子有明显弱智的特征。另一位男性建立了一个美满家庭，养育了4个子女，其智力全部达到一般水平。 （二）程度