教师说课和讲课的区别.ppt

小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计 渔夫与金鱼的故事 贪——贪——贪——贪——贪 《林教头风雪山神庙》的板书设计： 忍 反 林教头风雪山神庙 逼 《春》的板书设计的简约美： 盼 画 赞 春 《春》的板书设计的层次美： 昐春 绘春 赞春 春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 《变色龙》板书设计的流动美 ： 奥楚蔑洛夫 沙皇的走狗 将军家的狗 好狗 娇贵的狗 伶俐的狗 不知谁家的狗 疯狗 贱狗 野狗 《塞翁失马》板书设计的奇异美： 福 祸 失 马 得 马 折髀 保全 ?总之，说课方式多种多样，不是一层不变的。由于教者的风格、个性、语言表达力的差别，说课者找到适合自己的方法，说课就一定能获得成功。说课过程中，万变不离其中的是不管那种方法，都要体现连续性和完整性，使人听后感觉到条理清淅、内容精练。 ?三条线索为：知识发展线：课堂主要知识点的传授过程。教师引导线：连续的教法，即教师活动。学生内化线：学生掌握知识的过程，即学生活动。 视频资料3: 关于《惯性》的说课资料 视频资料1: 关于《啄木鸟》的说课资料 视频资料2: 关于《组合》的说课资料 1、突出教学理念 2、诠释教学思想 3、体现教学能力 4、展现教学境界 5、展示演讲才华 ?1、好的说课给人的感觉应该是说者有较新的教育观念，能很好地理解教材、了解学生，准确地把握重点难点，并有效地进行处理； ?2、能合理地灵活运用教育学及心理学的一般原理，采用的教学策略手段符合学生认知规律和学科教学特点； ?3、说课应该逻辑性强，条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力； ?4、还能够体现说者较强的取舍、处理、组织能力，知识面广，对所述问题有独特见解等。 说课评价指标体系方案一 评价指标因素 权重 具 体 指 标 因 素 分值 理念、教材及学情 20分 教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及处理方法。 6分 教学目的准确、具体，符合大纲要求，符合学生实际。 5分 教学重、难点，关键点确定正确。 5分 联系大纲、教材及新课程标准，正确说出确定教学目的、重点、难点的理论根据。 4分 教法 10分 选择恰当，多种，有启发性的教学方法。 4分 准备合适、多种教具和学具。 2分 结合教学目的，教材特点和学生年龄特征，贴切具体地说出所选教法的理论根据。 4分 学法 10分 教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。　　 6分 具体并有针对性地说出学法指导的理论根据。 4分 说课评价指标体系方案一（续上表） 评价指标因素 权重 具 体 指 标 因 素 分值 教学程序设计 50分 教学内容和渗透的思想观点科学、正确。 4分 准确地把握教材的深度、广度、难易程度。 4分 教学目的明确，结构合理，层次清楚。 7分 分清主次，突出重点，抓住关键，分散难点。 7分 教法运用恰当灵活，有创新，启发诱导得当。 6分 体现学法指导和逻辑思维能力的培养。 4分 直观教学，电化教学，多媒体网络教学手段运用恰当，演示正确。 5分 练习紧扣教学目的，份量适当，具有针对性。 3分 各环节安排的理论根据正确、恰当、具有针对性。 10分 教学基本功 10分 说普通话，语言流畅，准确，精练。 4分 说课姿态自然、大方。 2分 板书字体工整，布局合理，重点突出。 4分 总评 100分 定性评价意见 说课评价指标体系方案二 评价指标因素 具 体 指 标 因 素 教学目标明确具体 ①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。 ②确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。 教材分析透彻 ①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。 ②教材处理科学合理。 ③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。 教学方法的选择和运用科学、实用 ①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。 ②教学程序的设计科学，能实现教学目标。 ③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。 ④教法设计的依据科学，与学法相统一。 ⑤教具、教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。 ⑥板书设计科学。 说课评价指标体系方案二（续上表） 评价指标因素 具 体 指 标 因 素 教学对象的分析准确、对策恰当 ①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。 ②采取的教学对策有助于克