第七、八单元教案剖析.doc

课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 82节 第 课时 年 月 日 课 题 22人物描写一组 课 型 精读 教 学 三 维 目 标 知识与 能 力 1、认识课文中的14个生字，熟读课文， 2、能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。 过程与 方 法 通过课堂交流，共同学习分享学习成果。 情感态度与价值观 并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文　　　）　　　　一、交流平台（一）内容回顾。　教师引入：通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）　　（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2．小组交流：　　把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。 　练习。 6.推荐代表在全班讲故事。 7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练） 教学过程（续）： 8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节） 9.读一读这一小节，你有什么体会？ 10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。 11．课外拓展。搜集成语故事，鼓励学生多读书，勤积累 板书设计： 回顾拓展七 描写人物的成语 入木三分 作业布置： 抄写成语，积累成语。 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 91 节 第 课时 年 月 日 课 题 单元练习 课 型 练习 教 学 三 维 目 标 知识与 能 力 复习本单元知识，使学生对所学知识得到及时的反馈。 过程与 方 法 通过练习全面提高学生的基础水平。 情感态度与价值观 努力提高学生的基础水平。 教 材 分 析 重点 拼音、词语训练 难点 拼音、词语训练 教法 读写结合法、 学法 练习法 教具 小黑板 教学过程： 一、听写词语。（内容略） 二、辨字组词。 数（ ） 至（ ） 傍（ ） 徒（ ） 擞（ ） 侄（ ） 膀（ ） 徙（ ） 怔（ ） 簿（ ） 隔（ ） 君（ ） 证（ ） 薄（ ） 融（ ） 窘（ ） 三、判断：对的打“√”，错的打“×”。 1、“扳”应读“bān”，不要读成“bāi”。 （ √ ） 2、在“不料反给他把脚别住了”这句话中，“别”应读“biè”。（ × ） 3、“阔佬”是指“年纪较大的有钱的人” （ √ ） 4、“孩子很可爱。”和“很可爱的孩子。”都是完整的句子。 （ × ） 四、把词语补充完整并解释所填的字。 教学过程（续）： 妙不可（ 言 ） 点头（ 哈 ）腰 目瞪口（ 呆 ） （ 粉 ）身碎骨 天衣无（ 缝 ） 手（ 疾 ）眼快 半信半（ 疑 ） （ 敛 ）声屏气 五、写近义词。 登时（ ） 考究（ ） 诈骗（ ） 悠闲（ ） 六、选择恰当的词语，将前面的序号填在（ ）里。 1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向（ ）手疾眼快，从不单凭力气。 A 依靠 B 仗着 2、他凑在我的耳边（ ）地告诉我一件新鲜事。 A 悄悄 B 静静 3、（ ）的幼苗，渐渐成长起来。 A 瘦弱 B 柔弱 七、有些成语很有意思，试着按要求各写两个成语。 1、含有两个不同数字的成语________ ________ 2、歌颂人物品质的成语：__________ ________ 3、形容人物肖像的成语：________ ________ 4、描写美好景象的成语：________ ________ 【句子加油站】 八、按要求写句子。 1、他占了上风。（扩句，至少扩两处） ___________________________________________________________ 2、今年天气不凑兴。棉花收成不太好。（用上合适的关联词，把两句话合成一句话）____________________________________