《焦耳定律》说课课件.ppt

说课内容 一、说教材 一、说教材 一、说教材 4 教学过程 第十八章第四节 《焦耳定律》 太和镇莲花学校 汪文德 说教材 1 说学生 2 说教法学法 3 说教学思路 4 说教学过程 5 说教材 1 说教材 1 教材的地位和作用 教学目标 教材的重点和难点 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 教学重点 教学难点 本节是九年级物理第十八章《焦耳定律》的第四节。 焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节点。 教材的地位和作用 教材的地位和作用 教学目标 1、理解焦耳定律的内容、计算公式等。 2、会判别是否纯电阻电路，并能灵活处理相关计算。 过程与方法 知识与技能 情感态度和价值观 按照让学生通过观察日常生活发现电热及相关现象；通过实验探究过程知道影响电热的因素；通过习题演练掌握电热的相关题型的处理方法；提升从现象到归纳出物理规律的能力。 培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，培养学生合作探究的的良好习惯。 教学目标 教学重点 教学难点 1、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用情况。 2、了解电器的效率。 1、知道焦耳定律及探究过程； 2、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。 一、说教材 教材的重点和难点 二、说学生 学情分析 本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生严谨的学习、思考习惯。 教法分析 学法指导 多媒体 教学手段 采用师生合作探究、讨论交流、分析归纳的方法，并与多层次训练相结合；注重学练结合，体现“教师主导，学生主体”的原则。 三、说教法与学法 问题与情景相结合， 探究与交流相结合， 知识与应用相结合。 5 巩固与提高 四、说教学思路 问题与思考 1 分析与对比 2 结论与规律 3 交流与发现 4 共同得到结论、规律并能加以运用 观察与发现 探究与思考 练习与提高 五、说教学过程 任务实施 拓展与延伸 练习与提高 学生回顾 三个小结点 以部分课本后习题为主要作业任务 课上小结 布置作业 课后反思 教师 教后感 五、说教学过程 小结与作业