松鼠和松果–刘瑞萍–山东省高密市崇实小学.docVIP

松鼠和松果教学目标 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学课前准备： 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件。 3．学生准备绘画工具。 教学过程 一、导入新课 (课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。．比一比谁的果子摘得多?给生字找朋友。 ．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 三、细读课文，读中感悟 1．指名读文：大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢? 2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢? 3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 四、读一读，演一演 聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。 1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 六、总结全文，拓展延伸 1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 2．动手画一画和老师同学说一说你的画。 3．学了这一课，你想做什么呢? 、指导书写 1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2．范写“以”、“主”、“总”。 3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4．生练写，生生互评，评选“写字王”。 ?