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构成课堂教学的要素 静态构成要素：教师 学生 载体（内容、时间、地点） 要素构成的动态活动： （一）教师教学：怎样教的 教学环节 怎样构成？ 怎样围绕目标展开？ 有哪些证据证明该教学设计是有特色的？ 2、呈示行为： 语言：讲解效度怎样？ 文字：板书呈现了什么?怎样促进学生学习？ 声像：媒体呈现了什么？怎样呈现？ 动作：动作呈现了什么？体现了哪些规范？ 3、对话行为： 提问的动机、对象怎样？ 问题的类型、结构怎样？ 侯答时间多少？理答方式怎样？ 话题与学习目标的关系怎样？ 4、指导行为： 怎样指导学生自主学习？结果怎样？ 怎样合作学习？结果怎样？ 怎样指导学生探究学习？结果怎样？ （二）学生学习：怎样学的 1、倾听 有多少学生倾听老师的讲课？ 有多少学生倾听同学的发言？ 倾听时，学生有哪些辅助行为？ 2、互动 有哪些互动行为？合作行为？ 参与提问的人数、时间、结果怎样？ 合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？ 3、自主 自主学习的时间多少？ 自主学习形式有哪些？各有多少人？ 4、达成 学生清楚这节课的学习目标吗？ 课中有哪些证据证明目标的达成？ 课后抽测有多少人达成目标？ （三）学习内容：学的什么 1、目标 预设的学习目标是怎样呈现的？ 目标是根据什么预设的？ 2、内容 怎样处理教材的？ 怎样凸显本学科的特点、思想？ 课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？ 3、实施 预设哪些方法？与学习目标适度？ 怎样体现本学科特点？ 创设什么样的情境？ 4、评价 检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？ 如何获取教学过程中的评价信息？ 如何利用所获得的评价信息？ （四）课堂氛围：怎样的活动过程 1、尊重 课堂话语是怎样的？ 师生行为怎样？ 学习目标怎样面向全体学生？ 怎样关注特殊学生的学习需求？ 2、创新 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？ 课堂有哪些奇思妙想？ 课堂环境布置怎样体现创新？ 3、特色 在哪些方面体现特色？ 教师体现了哪些优势？ 师生关系体现了哪些特征？ 形成了哪些独特的风格？