2011教育学辅导(八).ppt

2011年在职攻读教育硕士专业学位教育学辅导 （八） 【考试要求】 通过对本章的学习，正确地理解教学方法的概念，中小学常用教学方法，识记讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法的概念与基本要求；熟悉教学组织形式的概念，近现代学校教学组织形式的创始人及特点，识记班级授课制、贝尔一一兰喀斯特制、道尔顿制、分组教学、特朗普制、小队教学、合作学习的概念；掌握教学工作的基本组织形式的基本特征、优点及局限性，熟悉课的类型和结构，上课的基本程序和步骤；了解教学评价概念，教学评价的功能，教学评价的基本类型，识记教学评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、相对性评价、绝对性评价；熟悉并懂得如何贯彻教学评价的原则。 第八章 教学工作的方法、组织形式与评价 历年试题涉及题型： 选择、填空、名词解释、判断题、论述题。 本章是重点章节，知识点很多，需要仔细复习。 选择填空复习策略 细致地看几遍书 一定要做练习题目，在做题时发现问题 第八章知识细点 一、填空或选择 1、（教学方法）是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。p93 2、我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和（以引导探究为主）的教学方法。P93—96 3、以语言传递为主的教学方法主要有（讲授法）、谈话法、讨论法和读书指导法。p93 4、（教学组织形式）是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。p97 5、? 我国采用班级授课制始于（1862）年。始于京师同文馆。p98 6、? （夸美纽斯）最早提出了班级授课制。p98 7、赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论，班级授课制得以进一步完善而基本定型。p98 8、凯洛夫提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系。p98? 9、分组教学一般有外部分组和（内部分组）两种。p99 10、小队教学又称（“协同教学”），是对教师的组织结构进行改革的一项尝试，旨在发掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果。p100 11、?合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、（竞争的）和不相干的。p100 12、课的类型一般有两种分类，即根据教学的任务和（主要教学方法）来划分。p102 13、教学评价是指根据一定的客观标准，对（教学活动及其结果）进行测量、分析和评定的过程。p104 14、教学评价包括对学生学习结果的评价和（对教师教学工作的评价）。p104 15、教学评价的主要功能主要表现在：诊断教学问题、提供反馈信息、（调控教学方向）和检验教学效果。p105 16、教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（诊断性评价）、形成性评价和总结性评价。 p105 17、教学评价的原则有客观性原则、（发展性原则）、整体性原则和指导性原则。P106—107 课堂教学 （一）含义：是把一定数量的学生按年龄、文化程度组成教学班，由教师根据教学计划规定的课程内容和教学目标，按同一进度，用适当的教学方法进行连续性分科教学的一种教学组织形式。 （二）特点：1.学生相对稳定2.教师相对稳定3.内容相对稳定4.时间相对稳定5.场所相对稳定 （三）优点：1.有利于发挥班级体的作用2.有利于发挥教师的主导作用3.有利于提高教学质量4.有利于提高教学效率5.有利于保障师生健康 （四）缺点：1.以集体为中心，忽略了个别差异 2.以教材为中心，易与理论脱节 3.以教师为中心，缺乏民主、宽松的气氛，不利于学生的主动探索精神 国内外课堂教学改革的现状与动向 （一）现状 课堂教学为主，多种形式并存 （二）动向 1.借助有关辅助措施作为对课堂教学的补充 2.课堂教学在自身不断发展中得到改进和完善 3.加强了班级、学生之间的横向交流 4.现代化教学手段的应用也会给课堂教学带来新的活力 第八章知识细点 二、名词解释 1、演示法（2003） 2、形成性评价（2003） 3、课的结构（2002） 1．参观法：教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。p95 ?2．合作学习：合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。通过实验研究提出，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，只有这种结构才能起到学生群体间相互作用的效果，从而改善教学工作的整体效益。p100 ? 3．教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活