第四章学校教育制度1.ppt

本章主要内容 第一节 学校教育制度概述 第二节 学校教育制度的历史沿革及发展 第三节 我国的现行学校教育制度 一、学校教育制度概念 学校教育制度简称学制（School Educational System） 。指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互间的衔接与关系，以及国家、学校、公民教育权力的分配关系。 学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的主体。 1、根据学校教育制度权力支配主体划分 （1）中央集权型学制（法国、中国） （2）地方分权型学制（美国） （3）中央地方合作制学制（英国） 2、根据教育制度的选拔分层功能划分 （1）双轨制学制（英国） （2）单轨制学制（美国） （3）分支型学制（前苏联） 1、双轨学制 当前双轨学制逐渐向单轨学制和中间学制转化。 一轨自上而下，其结构是：大学——中学。 另一轨自下而上，其结构是：小学（后来是小学和初中）—— 职业学校 。 2、单轨学制 单轨学制是以美国为代表的自下而上的学制结构，形成于19世纪后半期。具体指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的衔接和连续没有特定的限制，中等以上教育阶段中分化出来的普通教育和职业教育两个学校系统在入学条件和学习年限上基本相同，且都与高等教育相通。 3、分支型学制 分支型学制是双轨学制和单轨学制的中间形态，其基础部分实行单轨学制，基础部分之上的教育阶段实行双轨学制。 其特点：上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通 。 评价： 分支型学制既有单轨学制的群众性和普及性，又有双轨学制中学术性一轨的高水平，同时也能较好地解决中等教育面临地升学与就业的矛盾，比单轨学制更具灵活性和多样性。 一、英国学制的形成与发展 （一）古典大学 1167年：牛津大学 1209年：剑桥大学 1836年：伦敦大学 牛津大学：1167年 剑桥大学：1209年 伦敦大学：1836年 （二）英国的公学（public School ） 1382年 ：温彻斯特公学 1440年：伊顿公学 1572年：哈罗公学 威斯敏斯特?查特豪斯?拉格比?什鲁斯伯里?圣保罗?麦钦泰勒学校 英国小说家福斯特说：“正如中产阶级是英国的核心一样，公学制度是中产阶级的核心。” “公学制度”深深地影响着英国乃至欧洲的社会生活和文化。  （三）英国的星期日学校：1780年 罗伯特·雷克斯（1736 —1811 ）  1780年创办英国第一所星期日学校。 19世纪中期，英国此类学校的学生达250万人。 1870年英国《初等教育法》颁布后，星期日学校为公立学校所取代。 1870年：《初等教育法案》：建立了一个面向公众的初等教育制度。 1880年：英国开始实行5-10岁儿童的义务教育。1899年：义务教育年限扩大到12岁。 （四）中等教育普及、发展 ■ 1902年：《中等教育法案》规定地方政府统一管理初等教育和中等教育。 1944年：《1944年教育法案》成为英国职业教育的基本法，确立了英国双轨制的教育体系，将中学教育分为文法中学、技术中学和现代中学三类。 1988年：《1988年教育法》中提出建立“城市技术学院” （中专）。 二、美国学制的形成、发展 1821年：美国建立了历史上的第一所公立中学（新型中学），并形成了公立学校运动，公立学校迅速发展起来。 1853年：伊利诺州创办了美国第一所私立学校 。 1863年：美国形成了第一个自己的学制系统——八四四制学制 (单轨制学制)。 19末-20初：为适应青少年升学和就业需要，各州先后将八四四学制改为六三三学制，并成为美国学校教育的基本制度。 1791年：宪法修正案第十条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾给予各洲的权利，都是保留给各洲或人民的”。 由此可以引出，教育是属于州的权力。 1837年：美国马萨诸塞州首先通过法律，规定成立“州教育委员会”，作为地方教育行政机关，州教育委员会的领导下分设学区。由此确立了美国教育由州一级管理，教育分权的制度。 1868年， 美国设立了教育总署。 三、现代学制的发展趋势 （四）重视学前教育，注意学前教育与小学 教育衔接。 （五）提早入学年龄，延长义务教育年限。 （六）普通教育与职业技术教育相互渗透与 融和。 （七）发展继续教育与终身教育。 中国近代学校诞生的标志。 京师大学堂（ 1898年） 标志着中国新教育体制的肇始，我国近代高等教育进入了探索创建的阶段。